义务教育语文课程标准.doc

义务教育语文课程标准长春版教材第三板块《我们拼音》修订说明【幻灯一】崔培玉一、基本框架【幻灯二】第一部分为:6个“单韵母”和“四个声调”,使用“四线格”;第二部分为:23个“声母”;10个“整体认读音节”;相关内容的规则。第三部分为:设立《加油站1》;第四部分为:18个“复韵母”;6个“整体认读音节”;拼音的规则要求等;第五部分为:设立了《加油站2》;第六部分为:书后设有:学具《字母拼读表盘》。预计总课时:48课时。二、新教材在编排的内容的变化:【幻灯3】这次修改进一步突出体现汉语拼音本身的特点,厚植汉字文化精神;体现现代性特点,关注当代文化生活;体现审美性符合儿童审美需求。汉语拼音部分我要在以下五个方面,讲一讲这次修改编排的内容的变化。,完善主页面,使之更清晰。【幻灯3】汉语拼音的学****是依据“图”来进行教学的,图示拼音学****的载体。为突出字母重点难点;复现所学字母的关键;本着主页面都是新课,及知识明了的原则。我们把主页面的图做的更清楚,为突出主课,尽量把原来主页面的练****部分换掉或挪地方,使得主页面重点更突出、知识一目了然。页面集中、紧凑、活泼、清晰,特点突出;使体例一致、规范。尽量做到“图、字、音、形”的有机结合;把不合乎要求的、不清楚的图像做进一步修改。比较明显的地方,【我们可以具体看看书21页】比如:第二课的d\t\l,这几个字母的图像都进行了修改。D的修改,我们改成了小马跑时的蹄印儿,,很像d的发音,在修改t时,我们的图让小兔打了伞,伞把更像字母t。在修改图l的时候,改成了竹棍,形象即是l的形。这些修改更接近于字母音和形。还有33页ai、ei、ui图的修改,主要是方向的修改,方向的修改更合乎我们所学字母的顺序。本着《课标》提出的“汉语拼音要尽可能有趣味性”这一原则,又因为图是学****拼音的重要载体,在教材编写中:所画的“图”要与字母的“形”相似;“音”与汉字的字音相同,这样减轻学****拼音的难度,突出了字母的重点;同时也能突破拼音枯燥的难点。所出现的图像要贴近儿童生活、与时俱进;要与字母的音、形紧密相连。对于过去书中有显示字母图的形象不十分明显的色彩都进行了加深。比如第一课,白鹅的倒影更明显了,公鸡打鸣喔喔教的o更清晰了。对题中的音节或字母不太明显的,都要加黑、加大,使之更鲜明。修改后练****题之间间隔更明显,有橫线,使题与题之间更清晰。。为凸显以拼音为主的学****减少汉字词语的承载量,减缓汉字学****的难度;由于识字量的减少,使之教学“拼音”的重点更加突出。原教材在“汉语拼音部分”里,有汉字较多的现象,使教材有的页面较乱,有重点不突出之嫌;对于原教材必需的部分予以保留,改进汉字过多、过难的现象,由原来认识的48个生字,减少到现在认识的只有36个生字。在尽可能的情况下,汉字的呈现是用《课标》规定300个简单常用汉字。这样学****起来比较容易,相对减缓了汉字的难度,减轻学生负担,突出了汉语拼音的主线。“拼音”与“汉字”相结合的方法。“以汉字促拼音的学****以拼音带动汉字的学****是本册教材“汉语拼音部分”的特色。采用这样的方法使学生学起来容易记忆。在原来的基础上,我们关注了结合的要点,依据学生记忆特点,出现的汉字是以词出现的。如:回家自己司机乐队天安门拼音等。,设置“加油站”。对原来的“练****题”及“练****形式”不适合的部分,进行了修改。使练****更突显本课所学内容。如:拼读音节是学****拼音的一个难点,但是原来没有相似音节的区别练****本次修改我们加进了相似音节的练****如:43页的比一比一题tantianpanpianganguanchenchun等音节。)我们为了阶段性的集中练****在这一板块中,设立了两个加油站。叫他“加油站”顾名思义:“汉语拼音”学到这里需要“加油”了,第一个加油站是在学完“6个单韵母、23个声母、10个整读音节”,急需在这里整理、复****巩固。所以设置了《加油站1》,第二个加油站是在汉语拼音全部学完后设立的。两个加油站阶段性的设置,使我们有了系统的整理过程,复****更规范。复****的过程是在学生头脑中再现所学知识的过程,如果只是干干巴巴的重复学生不会融入其中,所以我们的《加油站》设计内容趣味十足,只要引导到位,学生必然兴趣盎然。“加油站”的特点突出、难易适度、启发性较强、有实际操作意义。比如《加油站1》的第四题,是拼读周围人的姓名,此题一方面是复****所学拼音,另一方面也是让学生了解学****汉语拼音的目的在于应用,感悟汉语拼音的工具性。此题是拓展练****学生利用所学的拼音知识自主选择所拼的对象,既有随意性让学生感到放松,又能根据学生自己的实际释放运用所学的知识。这也是自主性的培养。拼读周围人的姓名,是为了引起学生的拼读兴趣,在学生积极性上来后,为达到复****的目的可