利用思维导图优化高中生物总复习策略的研究.pdf

天津师范大学
硕士学位论文
利用思维导图优化高中生物总复****策略的研究
姓名:赵焱
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·生物
指导教师:潘宝平
20100401
中文摘要学生面临高考总复****经常出现的学****问题,借鉴思维导图方法指导学生进行高考学****情况的调查,发现进入高三后随着学****内容的增加,多数学生感到应接不暇****过程,简单来说可以通过图形、颜色和文字、逻辑,同时使用学生的左右脑,并且思维导图具有开放性的表达形式,又在时刻激活学生的大脑不断迸发出新的灵感,这时的大脑不但可以随时产生创造性思维,还为学生不断地根据学****的进程,选择、调整有效的学****方法提供了可能性。研究者选择天津市新华中学高三两个教学平行班为研究对象。其中在实验班反思。通过问卷调查、个案分析及成绩检测后,研究结果显示:利甩思维导图能够全面提高学生的学业成绩和学****效率,,利用思维导图可以用来选择学****方法,监控学****过程,整合《高中生物课程标准》倡导探究性学****力图促进学生学****方式的变革,引导学生勤于动手和动脑,最终达到学会学****的目的。本研究针对目前高中三年级生物复****力求提高复****效率,获得良好的复****效果。研究者在检索了国内外相关文献资料基础上,首先对新升入高三的学生进行学****效果不理想,主要原因是学****策略的优劣差别,并且直接导致学****效率和学业成绩咕勺高低之别。本研究设计的思维导图教学方法,是一种综合多种方法的学根据自己设计的思维导图方法对学生生物复****过程进行教学干涉,同时利用思维导图开展课堂小组合作学****进一步指导学生利用思维导图进行自主复****及学****法,实验班学生的生物课程检测成绩显著好于对照班.,钜煜著笛榘嗾逖靶Ч飨院糜诙哉瞻唷学****资源,全面优化学****策略。关键词:思维导图高中生物复****学****策略学业成绩
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—独创性声明学位论文版权使用授权书签名:恣刍鲑弋包含为获得墨鲞两杜烫没蚱渌逃沟难换蛑な槎褂霉牟牧稀S胛乙煌ぷ鞯耐C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑导师签名:期:借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。日本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解天津师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和Ⅵ
,力图促进学生学****方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、在全面推行素质教育的今天,学绩测验仍然具有对个体经学****训练之后的鉴定和诊断作用,或用来预测被试者在今后的学****或工作中的发展可能性,为新课程标准的要求,又实现了选拔人才的作用。高考题善于利用背景资料给考生设置问题情境,考查学生应变能力及解决问题的能力。生物科目在高考中隶属于理科综合科目,试卷中题目数量少,涉及知识面广,更加突出考查学生对生物基础知识的综合运用能力。在生物学科高考考纲中,考查学生的能力具体包括:能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系;⒛苡梦淖帧⑼急怼⑼冀獾刃问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。以达到新课标对学生学科能力培养的要求,也不便于培养学生的学****能力。学生没有真正的学****能力,既不能在眼前的高考任务中表现出优势,更不能在今后的学****工作中应对自如。如何改变复****过程中过于注重知识传授的倾向绾问够为在这一年里,学牛饵人忙于听课、作业、考试,仍然感觉应该记忆的知识,记现代教育教学重视以人为本,旨在促进人的发展。《高中生物课程标准》倡批判性思维的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力等,重在培养学生创新精神和实践能力【俊被试者能不能参加这种专门学****或训练提供依据绺呖。当代高考即体现了式阐述生物学事实、概念、原理和规律等;⒛茉擞盟еJ叮阅承┥镅凭借多年来高三的教学经验,我认识到仅仅强调对生物学知识的复****难得知识与技能的过程;成为学生学会学****和形成正确价值观的过程,从而培养学生的创新意识和创造能力庑┒际俏伊η蠼饩龆挚嘤诮饩龅奈侍狻“高三’’是人生中的特