礼貌待人暖人心.doc

教学目标 认知:,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。情感:尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。行为:待人接物有礼貌。教学建议教材分析:本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。课文分为三部分。第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。第二部分讲了***和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学****的楷模。第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。  部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入  本课。 “说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向***和宋庆龄学****第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。4.“演一演”栏目的目的是导行。教法建议:  部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入  本课。教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。 2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。教学设计示例〈教学目标 〉认知:,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。情感:尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。行为:待人接物有礼貌。教学重、难点:使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。教育过程:一、导入  。(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。(室外活动) (2)提问:同学们从镜子里看到了什么?(人的外貌)(3)提问:那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(回教室讨论)(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。二、:你们知道周总理和宋庆龄吗?他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。:录音内容:课文第二至四自然段(学生看书) 。(教材中的图):***和宋庆龄是怎样礼貌待人的?他们这样做说明了什么?我们应该怎样想他们学****他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。他