第二次世界大战.docx

可幻·戈登斯顿学校九年级历史学科学案
学****年级
九年级
主题
第三单元
第二次世界大战
导学教师
许赟
课型
单元回归评价课
课时
1
学****日期
2014年3月3-4日

学****目标
以慕尼黑阴谋为例,说明绥靖政策的实质和影响。
简述德国进攻波兰和苏联,日本偷袭珍珠港的主要史实,掌握第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议等史实,了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。
了解斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役的作用。
认识二战的性质、规模,归纳反法西斯战争胜利的原因、影响。

重点
难点

重点:1、慕尼黑阴谋,二战全面爆发的标志,莫斯科保卫战,太平洋战争的爆发,珍珠港事件。
2、雅尔塔会议。
3、斯大林格勒战役。
难点:1、绥靖政策,德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷、不可一世的原因。
2、世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪。
3、理解斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点。
4、法西斯集团的崩溃对我们的启示。
教学
方法
1自主合作方法:通过教师和学生发现的问题,学生采取自主学****和小组合作学****更好掌握知识。
2展示学****法:学生在小组学****过程中发现的解题途径和思路,向全班学生展示。

教

学

准

备
教师

准备
树立“师生合作拓展学****意识”
安排学****流程和各流程所需时间
收集小组整理资料。
发挥学生团队合作学****的作用
对小组学****寄予高期望、充满高期待,期望学生能够圆满解决问题。
学生

准备
1、充分利用课前预****时间,进行自主性、拓展性、回归性、结构化复****如果完成不了不要强求,下节课留在课内继续合作解决。
2、小组把不能解决的问题生成出来。
3、小组内学科长、组长高度负责,对每个小组成员的学****复****效果进行检查,采用多元评价机制。
教学过程
教师行为
期望的学生行为
创设情境
回顾问题
—
分钟
1、热点预测:当今世界局部战争仍然存在,恐怖主义威胁世界和平,爆发大规模战争的危险依然存在。因此,对本单元基础知识的考查仍将是中考的热点,考查方式会以选择题、材料分析题为主。
2、趋势分析:对二战基础知识进行考查,特别是2012年是世界反法西斯同盟建立70周年,更要加强对这类有关团结协作方面知识的关注。
让学生明白单元要点。
把握中考命题方向
3、联系社会热点问题思考。
生成
重点
讨论
解决
—
分钟
指导学生构筑考点知识网络,把握基础知识。
小组生成问题: (1)绥靖政策的含义、事例及影响。(2)二战爆发与扩大。(3)国际反法西斯联盟的建立。(4)雅尔塔会议。(5)反法西斯战争胜利(6)二战爆发原因与启示。
小组合作构建知识网络。
小组合作生成小组内的难点问题,先组内解决。组内解决不了的小组与小组合作解决。
特别难的问题交给班级讨论解决,做好记录。
配合老师做好考点知识网络表现好的组员,做好记录,组长表扬。
展示
交流
规范
评价
—
分钟
1、教师引导学生自我展示学****br/>2、对学生展示的情况及时评价。
3、小组与小组互相质疑辩论。
4、教师指