《杨柳青》教学设计.doc

《杨柳青》教学设计【教学内容】人音版小学音乐第八册第三课内容,歌唱课《杨柳青》。【教学目标】 1、学会歌曲,感受江苏民歌音乐风格与特点。 2、引导学生用江苏方言演唱,体会歌曲中衬词表现作用。 3、指导学生用明亮、有弹性声音与有感情演唱歌曲。【教学重、难点】 1、准确演唱八分休止符空拍时值。 2、用江苏方言演唱,体验歌曲中衬词表现作用。 3、用葫芦丝吹奏“吐音”,为歌曲中四处旋律相同小节(111)伴奏。【教学过程】一、组织教学 1、师生问好 2、发声练****设计意图:指导学生掌握正确歌唱方法,注重示范提示,引导学生养成良好歌唱****惯。通过闭口音与开口音母音交替练****为演唱歌曲做准备。) 二、范唱导入,激发兴趣。 1、教师用江苏方言演唱《太湖美》。师问:这是我国哪个地区自然风景啊? 2、出示太湖、苏州园林、瘦西湖、五亭桥图片并作简单介绍,引导学生学****扬州民歌《杨柳青》。(设计意图:1、教师用声情并茂演唱,引导学生从听觉上感受江苏民歌风格及方言魅力。2、教师用优美语言描述江南自然景观与民俗文化,加上生动视频与音频,激发学生兴趣,为学****扬州民歌做准备。) 三、视听结合,整体感知。 1、初听歌曲。(1)设问:歌曲速度怎样?情绪怎样?与我们平时所学歌曲有什么不一样(设计意图:音乐是情感与声音艺术,也是一种非语义性、非概念性、非确定性艺术。引导学生带着问题去听,在思考中去听,在聆听过程去领会音乐、并感受音乐要素表现作用,培养学生良好聆听音乐****惯。) (2)介绍江苏方言,剖析“吴侬软语”特点。师:古代人们把江南一带都称为“吴”,而苏州话就可以用四个字来形容,那就是“吴侬软语”。其特点就是细声细语、温柔细腻。(3)学生跟随教师按节奏用方言读前两句歌词,体验方言韵味。(4)介绍课题含义。《杨柳青》是一首具有江苏民歌特色一种曲牌形式。(设计意图:1、通过介绍方言,让学生了解方言特点与魅力;2、通过课题介绍,让学生了解歌曲内涵与风格;3、用肢体语言体验音乐,引导学生关注音乐要素作用及其对比与变化)。 1、再次聆听,要求学生看乐谱找出旋律相同小节,并在此处加以拍手。 2、教师自弹自唱,让学生找出歌曲中读音发声变化字(生谈感受,师作点评)。(设计意图:培养学生良好聆听****惯,培养学生自主发现问题、剖析问题能力)。四、合作学****培养能力。 1、分小组找出歌曲中最难唱是哪句?(最后一句扩充句) 2、教师对难点乐句进行范唱,引导学生对此句唱名、歌词分别进行师生接龙对唱,突破难点。 3、剖析本首歌曲衬词部分与实词部分。 4、师生互动进行整首歌曲接龙对唱。(教师唱实词,学生唱衬词)。 5、教师弹旋律,鼓励学生自主填词演唱歌曲实词部分,并加以指导。(设计意图:这部分是本课难点所在,为突破难点我采用教师范唱、学生模唱与视唱方法,通过采用不同形式学唱,激发学生兴趣,并在学****过程中引导学生掌握学****方法,提高学生学****兴趣与学****效率)。 6、学生完整演唱第一段歌词,教师给以评价,指出问题并提出新要求,并强调歌曲诙谐性与轻巧性风格特点。(设计意图:在教学中引进有效地评价,既能加深师生情感交流,又会促使学生树立唱好歌自信心)。五、体验方言、激发热情。 1、带领学生大胆用方言来演唱《杨柳青》第一段歌词,并讲解江苏方言发音特点:zh、ch、sh发音为z、c、s。 2、学生分组通过剖析讨论第二段歌词,在用方言演唱时