基于传统文化视角下的小学教育探讨.doc

基于传统文化视角下小学教育剖析中国传统文化是延续几千年社会****俗与道德标准,可以说是中国社会发展“根”。中国传统文化不仅包含了中国古代延续下来各种优秀美德,还包含了各种优秀思想与哲理,能够成为指引个体一生发展导航。对于人生观与世界观正在萌芽时期小学生来说,接受中国传统文化教育,无疑是为他们未来成长打下最好基础。[1] ,这一阶段教育主要有两个目,在文化知识教育方面,小学教育目在于使学生具备各科知识基础,了解人类知识基本范围与内容,为升入中学与高等教育之后领悟更多知识做好准备;在品德个性教育方面,小学教育目在于为学生人格与思想发展打下坚实基础,使学生在未来发展过程中不至于偏离正轨。[2] ,目前小学教育发展现状表现为以下两个方面:第一,在基础知识教育方面,小学教育取得了很大成果,表现为大部分小学生知识水平比世界其他国家小学生都高出很多,有些小学生知识水平甚至已经达到了初中程度;第二,在品德个性教育方面,小学教育结果并不尽如人意,小学生心理问题日益严重,不良行为也时有发生。 、多元时代,不仅学生们,就连教师们本身也对传统文化渐渐淡漠了,但是传统文化维系着民族血脉顺延,学****传统文化是学生们继承与发展民族文化主要途径,也是小学教育目标与责任。面对当前初小学教育发展现状,在传统文化视角下研究小学教育,已经是小学各学校解决教育问题、继续发展学校教育必经之途,值得小学教育负责人们进行思考与剖析。[3] ,即“修身、齐家、治国,平天下”,这是儒家思想对个人品德修养重要性概括,也指出了教育活动中最重点内容所在,即教育基础在于对学生进行德行教育,之后才是学问教育。但是目前小学教育中却存在着这样一个明显问题,无论是教师还是家长,都一门心思将教育重点放在知识教育上,忽视了对学生德行教育,这是小学教育中一大缺失。 ,但是这个问题,韩愈早在其《师说》一文中做出了回答,韩愈写到:“三人行必有我师焉,则其善者而从之,其不善者而改之”,即是对师生关系、教学关系最好解释。但目前小学教育中,无论“学生本位”教育言论被推到多高位置,教师始终在教学中占有主导地位,教师教什么,学生就学生们,学生能够有怎样发展,全看教师教学水平如何,这样教育只偏重于一家之言,是不利于学生发展。 “一刀切”教育“因材施教”是我国古代著名教育家孔子对教学方法最经典解释,即要求教师能够仔细观察学生,走进学生心里,了解学生能力与学****需要,然后进行教学,这样才能够使学生做到“术业有专攻”。但目前小学教育采用是“一刀切”教育方式,以进行“全面基础教育”为名,完全忽视了小学生个体发展多样性,这是小学教育中败笔。 “三礼”教育成就品德教育为了突出小学教育中德行教育重要地位,建议学校以开展“三礼”教育为契机,成就品德教育。“三礼”教育即礼节、礼仪、礼貌教育,学校可以制定一个“三礼”教育计划,以教师主动展示为主题,为学生德行修养形成树立榜样。在