基于信息化教学在电子技术实训课中的具体应用.doc

基于信息化教学在电子技术实训课中具体应用随着多媒体、流媒体等信息技术手段在各行各业应用与发展,尤其在教育事业中深入开发,近几年,网络课程、多媒体软件、微课等基于现代技术手段信息化教学方式方法不断涌现。在全国中等职业学校教师信息化教学大赛与“高教社杯”、“创新杯”等教学设计与说课比赛中,也都是以信息化教学为基础全国性赛事。信息化教学就是在信息化环境中,在现代教育思想、理论指导下,主要运用现代信息技术开发教育资源,优化教育过程,教育者与学****者借助现代教育媒体与信息资源进行双边活动,以培养与提高学生创新思维能力为重要目标一种新教学方式。多年以来,电子技术实训课教学无外乎以识图制图、焊接组装、调试排故等教学主线来开展,媒体手段也多以图片识图、protell制图与仿真为主,方式方法都比较单一。然而,黑白原理图条条框框,protell软件虽然强大,但是页面不够吸引眼球,很难调动中职生学****兴趣。诸如电子线路难识读、焊装过程易出错,故障状况不统一等实训学****软肋给我们老师带来了许多困难。经过几年教学实践,笔者尝试通过形象直观、交流互动网络型电子装配环境,借助实训平台中图文音视、动画软件等信息化资源,开展实训教学双边活动来解决传统实训教学突显问题,受益良多。以“数字钟组装与调试”这一实训项目来说明信息化手段在本单元实训中具体应用。本课采用“理实一体化”教学策略,以任务驱动为主线,依托实训教学平台,引导学生自主学****合作剖析,践行在“做中教、做中学”。将8课时教学活动设计为以下五个环节。(一)任务引入。数字钟是生活中常见物品,它内部是由集成度较高逻辑芯片构成,而90后学生又乐衷于游戏,所以,我以淘金游戏为原型设计了基于数字钟电路结构淘器件游戏,在计时激励游戏中,学生既可复****逻辑电路旧知,又能熟悉数字钟结构,游戏完成后还会提示本课任务,即DIY组装一台具有这样结构并有游戏中计时功能数字钟。(二)任务剖析。接着,教师引导学生登陆教学平台了解实训目与准备工作,认识所需工具与材料,浏览或下载《实训任务书》导学,其中电路原理图集成芯片引脚多,逻辑关系较复杂,对于我们中职生很难识读。因此,根据功能不同我设计了分解电路原理动画:将复杂电路分为秒信号产生、计数、译码显示等五个子电路。通过导航点选可单独呈现,还能模拟电路逻辑关系与电流流向并展示作用效果,从而使学生轻松地理解了电路原理,为化解难点奠定基础。由《任务书》,还要明确整个任务分为“元器件识别与检测、数字显示时钟装配以及电路调试与故障排除”三个阶段完成。(三)任务实施。为了充分发挥学生个人优势,培养他们团队合作精神,在任务实施中,我将学生分组至各个工位,采用角色扮演检验工、焊装工与调试工,他们将引领与示范以下实训任务。首先,“检验工”引领本组同学从套件中找出实物,对照清单逐一核对。通过平台中图片、文本识别集成电路引脚与功能,由视频与交互动画回顾数码管、阻容元件检测方法,观摩学****后再用标准表实际检测其极性与质量好坏,为下面任务做好准备。任务二,在“焊装工”引领下,将完成重要装配任务。先通过具有操作提示实训软件,有序地对各部分电路进行模拟插装,可以有效降低实操中发生“错装”、“漏装”概率并规范流程与步骤;同时,还能对装配完分电路进行功能仿真,从而进一步直观验证电路原理与逻辑关系,为电路调试与故障排除扫清障碍。模拟任务完成后进入实操环节,