部编版小学语文五年级下册教学设计(全册).docx

部编版小学语文五年级下册教学设计2020学年度第二学期五年级语文(下册)—《古诗三首》(3)《祖父的园子》(2)书法展评(1)假期读书交流会(2)—《月是故乡明》(1)《梅花魂》(1)《口语交际》(1****作》(2)课外阅读(2)书法(1)—《语文园地》(2)《草船借箭》(2)《景阳冈》(2)课外阅读(1)书法(1)—《猴王出世》(1)《红楼春趣》(1)《口语交际》(1****作》(2)《语文园地》(2)书法(1)—《快乐读书吧》(2)《汉字真有趣》(2)课外阅读(2)书法(1)—《我爱你,汉字》(2)《古诗三首》(3)课外阅读(1)—《青山处处埋忠骨》(2)《军神》(2)课外阅读(2)书法(2)—《清贫》(1****作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)书法(2)—《人物描写一组》(2)《刷子李》(2)课外阅读(1)书法(1****作例文》(1****作》(2)《自相矛盾》(2)课外阅读(2)书法(1)—《田忌赛马》(2)《跳水》(2)课外阅读(2)书法(2****作》(2)《语文园地》(2)《威尼斯的小艇》(2)课外阅读(1)书法(1)—《牧场之国》(2)《金字塔》(1)《口语交际》(1****作》(2)课外阅读(1)书法(1)—《语文园地》(2)《杨氏之子》(1)《手指》(2)课外阅读(2)书法(1)—《童年的发现》(1)《口语交际》(1****作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)书法(1)—(8)—(6)—(8)— 古诗三首教案设计设计说明本课的三首古诗分别是宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》(其三十一)、宋朝诗人杨万里的《稚子弄冰》及宋朝诗人雷震的《村晚》。这三首诗都描写了活泼可爱的乡村儿童形象。《四时田园杂兴》(其三十一)刻画了勤劳的农村孩子形象;《稚子弄冰》描写了村童“脱冰作戏”的场景;《村晚》展示的是一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。这三首诗文风朴素自然,是千古传诵的佳作。《课程标准》第三学段目标指出:诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。而学****古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,本课的教学设计中,引导学生通过反复诵读,看插图补画面,展开想象,展现意境,体会作者对乡村生活的热爱之情及对儿童的喜爱之情。课前准备教师准备:制作课件,准备生字词卡片、描写乡村儿童的诗。学生准备:搜集三位诗人的资料。搜集一两首跟儿童有关的其他古诗。课时安排2课时。“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。教学过程第一课时一、谈话导入,,宋朝有位诗人就写了一组田园诗,描绘了一年四季的乡村生活。今天我们就来学****其中一首——《四时田园杂兴》(其三十一)。,读题释题。(1)指名朗读诗题,读准“兴”的读音。“兴”是多音字,在这里读四声。(2)出示注释,借助注释理解诗题。杂兴:随兴写来,没有固定题材的诗篇。四时:一年四季。题目意思:(诗人)看到一年四季不同的田园景色产生了许多的感想。。(1)学生交流课前搜集到的诗人信息。(2)教师补充出示诗人相关资料:范成大,南宋诗人,字致能,号石湖居士。他是一位关心国事、勤于政务、同情人民疾苦、热爱劳动人民的士大夫。他忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。选入本课的这首诗是组诗中的第三十一首。。设计意图:通过理解重点字词,逐一突破,使得学生能快速理解古诗题目的意思,从而为下面的学****打下良好的基础。二、初读古诗,,读准字音,读通句子,争取读出古诗的韵律。。(1)同桌交流读,互相纠正对方读音。(2)指名读诗,相机正音。①读准“昼”“耘”这两个字的音。②学****多音字“供”,分别用“供”的两个读音进行组词。③朗读古诗。,读出节奏。四时田园杂兴(其三十一)昼出耘田/夜绩麻,村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织,也傍桑阴/学种瓜。,读古诗,读出节奏。:昼