王戎不取道旁李教案2.doc

四年级上册语文教案-25王戎不取道旁李(人教部编版)第八单元巍巍中华,上下五千年的时光铸就了多少辉煌的历史,涌现了多少优秀的人物。他们或聪明睿智,或一心为民,或医术高超,或勤奋好学。他们历经了历史长河的淘洗和磨砺,变作闪闪发光的宝石,越发耀眼瞩目。大浪淘沙,青史留名多俊杰。回顾这些历史人物的故事,就好像在品读一本本好书,在和一位位良师益友促膝长谈。你看,众人纷纷折枝取李,王戎却独具慧眼,道出李苦本质;众人迷信河神,西门豹却能巧施妙计,揭露真相,惩治恶人。他们的智慧让人侧目。还有治病救人的扁鹊,百发百中的纪昌,他们的经历让人深思。以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。和历史人物对话,我们将更清醒地面对现实,继往开来。本单元课文以“历史人物的事迹”为主题编排,展现了四位历史人物的风采,对学生的思想也有所启迪。口语交际和****作均是讲故事,一个要求讲历史上的故事,回顾过去;一个要求讲自己的故事,贴合实际。语文园地则重点针对简化故事,教导如何简述故事。总而言之,本单元目标在于教育学生学会读故事、说故事、写故事。分类内容课时教学要点课文王戎不取道旁李1抓住“李树多子”和“苦李”之间的逻辑关系,对比王戎和其他孩子的表现,明白王戎的聪明智慧。西门豹治邺2理解西门豹破除迷信的巧妙之处,读懂西门豹的言外之意,并且能将故事表演出来。.故事二则2讲清故事的结局与人物举止之间的逻辑关系,个性化解读文本。口语能流畅、生动地讲出一个完整的历史故事。1讲历史故事交际积累描写心情的词语,继续学****写一件事,继续我的心儿怦1****作怦跳培养修改作文的****惯。学会简要复述课文;积累生字新词;注意易错字语交流平台文的书写和句子表达的区别;提高书写速度。识字加油站1园词句段运用地日积月累王戎不取道旁李25文本分析:。王戎仅仅七岁就能根据环境本文是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》进行分析,得出“道旁苦李”的结论,可见他是一个善于思考善于分析的人。文教育价值和艺术审美价具有极高的文化价值、言文是中华民族优秀的文化遗产,对刚接触文言文的小值。但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别,传统的串讲灌输式教学法不但会让教师教得费力,不仅难读而且难懂,学生来说,因此教师要引导学生在主动积学生学得枯燥,还会扼杀学生学****文言文的兴趣。极的思维和情感活动中进行学****达到阅读浅易文言文的教学目标。教学目标:个生字,积5个生字,学会“戎、尝、唯”“戎、诸、竞”累常见文言词语。正确、流利地朗读课文,背诵课文;借助注释和工具书理解课文内容。,分析人物形象,获得情感体验。:,达到流利背诵的程度。。教学难点:。、善于思考的品质,懂得看问题要透过现象看本质的道理。课时安排:1课时一、激趣导入,,预设场景,引导学生思考,自然过渡到课文内容。导语:如果我们在郊游的时候,看到路边果树上的果实成熟了,大家会不会去摘呢?(生答不会)对的,因为那些树可能是别人种的,不问而取就是“偷”了。但如果这些是野生的呢?(学生自由发表看法)其实在确定果子无毒的情况下,也可以试着摘一个,尝尝新鲜的味道。今天我们要学****的课文,就与小朋友摘果子有关。,教师介绍人物,引导学生理解题意。(1)解读生字“戎”,介绍王戎。预设:“戎”字发音要准确,纠正学生的误读。用说文解字的方法解构“戎”字,引导学生分析其构造。“戎”由两部分构成,“戈”指的是古代的长柄兵器,“”指的是兵士上战场时穿的盔甲,二者合起来就表示“争斗、战争”的意思。王戎(234——305)字濬冲,琅玡临沂(今山东省临沂市)人。三国至西晋时期名士、官员,以精辟的品评与识鉴而闻名。他是“竹林七贤”之一。“竹林七贤”指的是三国魏时的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。他们先有“七贤”之称,因为常常在当时的山阳县(今河南辉县一带)竹林之下喝酒、纵歌,肆意酣畅,所以合称“竹林七贤”。(2)理解标题大意,引导学生预想文章内容。教师可以采用扩词法,一一对应文题,引导学生理解课题的意思,重预设:点解读“取”“道”二字的意思。再根据题目的意思,合理判断文章所写的内容,即王戎不摘路边的李子。文言文的标题或概括文章大意,或点明写作对象,或交代时间地点,对理解正文有很大帮助,不可小瞧。二、初读课文,,补充文学常识。《世说新语》是南朝时期的文言志人小说集,由南朝宋临川王刘义庆组织文人编写,又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。“雅量”指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度,即不管内心活动如何,显现出来的都应是宽容、平和、若无其事。2