幼儿舞蹈教育的发展方向.doc

幼儿舞蹈教育的发展方向一、幼儿教育教学方法的科学性舞蹈艺术是一种主要的艺术形式,舞蹈在艺术领域内与音乐、绘画融合可以发挥综合艺术教育的作用,使儿童的感觉、知觉、情绪、思维等能力得到全面和谐的发展,在艺术领域中,舞蹈与其他艺术形式的结合可发挥中介的作用,因此,教育者在进行幼儿舞蹈教育时应保持舞蹈教学的科学性、趣味性、个体性及激励性,使舞蹈教育能够做到真正为幼儿身心的全面发展而服务。1. 培养兴趣,激发热情幼儿艺术教育应以儿童身心发展特点为基准,以皮亚杰的理论为依据,幼儿正处于前运算阶段,前运算阶段的儿童对周围事物充满好奇,仍不具备掌握大量技能的能力,因此,幼儿舞蹈教育应以兴趣为导向,而不是以学****技艺为导向,幼儿舞蹈教学应首先做到培养儿童对舞蹈的兴趣,由于幼儿在此阶段将一切活动当做游戏,因此应将舞蹈教育当做一种有组织的创造性游戏,使幼儿在进行游戏的同时潜移默化地****得舞蹈的规律以促进身心地协调发展。教师在组织舞蹈教学时应首先做到使幼儿感受美,从而培养其对舞蹈的兴趣,进而激发幼儿的肢体动作表现美。因此教师在教学过程中应精心设计教学内容,将适合儿童身心特点的韵律型舞蹈引进课堂,以培养儿童的舞蹈兴趣为目的,以培养其身心和谐发展为终极目标。舞蹈教学内容应尽量具有情境性、戏剧性,趣味性,舞蹈内容应尽量做到贴近儿童生活,与儿童的日常生活经验相结合,避免直接教授儿童僵硬的舞蹈动作使儿童对舞蹈产生抵触。,认为艺术的主要目的是培养儿童心智的成长,创造力是心智发展的重要指标之一,因此舞蹈本身作为一个创造性较强活动在激发人的创造性方面具有非常明显的作用。幼儿舞蹈教学不应停留在对经典作品和***舞蹈活动的简单模仿上面,应以儿童为中心,以激发儿童创造力、生命活力为中心,使儿童在体验舞蹈经验的同时自由表现,通过培养其创造力从而促进儿童综合能力的发展。。艺术教育是最注重儿童个体性发展的教育方式。每个儿童在身体成长、心理发展、大脑发育都有其独特的个体性。因此幼儿教师在进行舞蹈教学时应注意到的是:不应以整齐划一地****得舞蹈技巧为教学目的,而应在儿童理解音乐和舞蹈内涵的基础上自由表现,在进行舞蹈教学时,我们应让每个儿童通过自己对音乐的理解来表现舞蹈动作,而不是简单僵硬的灌输儿童怎样去做。儿童在与音乐融为一体之后与音乐产生共鸣从而将心理、肢体、音乐刺激融为一体创造出属于自己的音乐并促进自身的发展。如果少儿在心理层面不能接受舞蹈的内容和形式,便不能做出让人看起来舒心的肢体动作,其在紧张、抵触、无法与舞蹈产生共鸣时便会肢体僵硬、无所适从,因此,幼儿舞蹈教学必须做到以幼儿为中心,充分发挥儿童的个体性,在个体性发展的基础上使儿童得到社会化的发展。,幼儿在进行自我发展的时期应该受到来自外界的正向刺激,无论是家庭教育还是学校教育都应培养幼儿的自信心,研究发现,教师的期待与儿童的发展呈正相关,因此教师应较多的使用激励教学的方法使教育效果能够产生较多的“皮格马利翁效应”,对儿童多进行鼓励和表扬,儿童便会在自信心建立的同时在其他方面得到最大化的发展。教师在组织舞蹈教学时应尽量做到鼓励儿童,若遇到教学难点教师应起到脚手架的作用,鼓励儿童完成较难的部分