如何处理好老师和学生之间的关系.doc

如何处理好老师与学生之间关系交往是人类生活中普遍存在基本活动,是人类社会性主要表现形式。任何一个人既是个体存在,也是一定社会关系存在,现实社会中每个成员成长与发展必然存在着与他人接触、交流与往来。与他人相互理解、相互交流是每一个人与生俱来心理需要。教育起源于人类交往,人与人交往,也隐含了教育构成基本要素。处于教学交往中教师与学生应该是教学过程共同主体,他们之间不是施教与受教、改造与被改造单一对象关系,而是一种“人与人”、“我与你”意义存在关系。在这种关系中,教师与学生人格上独立,关系上平等,活动上自主,教学上民主。有了教师与学生,特别是学生主体定位,交往双方才能相互尊重,敞开心扉,彼此接纳,互相作用。教师才能真正成为学生学****伙伴与朋友。所以,师生交往在学校内部人际交往中居核心地位,起主导作用,良好师生交往,可以促进师生健康心理发展。反之,会带来不利影响。那么如何进行师生交往呢? 一、转变观念,正确交往过去,许多教师对于不同学生,所采用行为方式与言语形式都存在着很明显差异,偏爱那些学****好、守纪律、听老师话学生,如班干部、三好学生等。对他们经常表扬、鼓励,在与他们交往中,往往表现出更大耐心,持续时间也相对较长,另外却忽略了这些学生身上存在问题,特别是一些小问题不能及时给予教育与指导,渐渐地,他们产生了一种优越感,在与同学交往时自骄自满,不能平等与伙伴相处,对学****较差学生或行为****惯不良学生表现得不够耐心,甚至厌恶,导致方法生硬态度不好,心理冲突频繁,感情疏远,紧张、对立;个别老师将注意力主要集中在部分尖子生与后进生身上,认为只要让尖子生考上去、后进生不出事就完成任务了;忽略了对中等生关心与亲近,由于老师与中间学生交往较少,听不到学生渴望沟通与亲近心声,长此下去这部分学生便会在心理上产生被漠视、被忽略感觉,影响着学生身心健康发展。二、改善教育行为,促进学生身心健康 ,尊重学生人格与自尊心,平等、公正对待学生,保护学生合法权益。教师积极听取学生意见,善于采纳学生建议,师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。把学生看成自己儿女手足,有了这种感情,才能把每一个学生培育好。教师应认识到,学生首先是人,人是平等,以平等态度对待学生,尊重学生个性差异,要知道不可能每名学生都会向教师想象道路前进,要尊重学生行为上不同选择,才会获得学生尊重。如果把他们只单单看成是学生,教师就会觉得自己首先高他们一等,以俯视态度看待学生,对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚,就很难获得学生尊重与认同,只能引起他们仇视。我听到过一些学生这样说:“我很讨厌上某某老师课”,问其原因,说这个老师每次上课经常是先批评我们。青少年自尊心是具有强烈性,而且是敏感、脆弱,这就要求老师们在与学生交往中,注意尊重学生。 、鼓励学生、赏识学生,善于发现学生闪光点。在平时教育教学中,经常会遇到一些让教师大伤脑筋事情,诸如学生不按时完成作业,作业态度不认真;上课打瞌睡,随便说话;不守纪律,迟到,旷课,抱怨学生太笨,讲多少遍问题还是不会等,但如果我们结合自己读书时情况,站在学生角度想一想,就会渐渐理解学生苦衷。因此理解是交往条件,只有相互理解,才能相互沟通,相互倾听,相互信任,相互合作。没有理解,人交往就会萎缩。教学不是教师单方面表演或说教,相互理解