文具的家说课稿.doc

教学方法:情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备:捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排:四课时。教学过程:第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2、小朋友自由发言。3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题,齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。6、指名分段朗读课文,互相评议。第二课时一、复习巩固生字。1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读。4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。5、读后交流,说说自己读懂了什么?6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?交流汇报,教师总结。三、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。第三课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?三、写字指导。1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?2、教师边指导边示范。具,三““,一长横,一共8画。丢,先写一撇,再写一个去字。皮,第一笔是横钩。已,区分“己”和“已”。3、学生在田字格里