中国外语学习语境下探究学习风格与语言学习策略的关系.pdf

广西师范大学
硕士学位论文
中国外语学****语境下探究学****风格与语言学****策略的关系
姓名:莫新语
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:黄世香
20070401
Proclamation
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中国外语学****语境下探究学****风格与语言学****策略的关系

姓名:莫新语导师:黄世香
专业:课程与教学论方向:英语语言教学

摘要

教育最主要的目标是帮助学****者实现独立自主的学****多年来,教育界一直努力寻
求对人类学****理论的更深刻认识。早期的研究者由于受到行为主义的影响,以简单的刺激
-反应关系来解释人类的学****活动,学****个体以某种行为方式来回应某种外界刺激。如果
将行为主义的观点应用到语言教育中,学****活动通过若干相连的小步骤,来强化并获得学师的作用在于加强学****者的正确行为。课堂教学中往往借用背对话,操练句型和反复练****br/>达到此目的。行为主义的观点受到批判的原因之一是弱化了学****者的主观能动性,他们提
供极少的机会帮助学****者分析语言,发展各种策略来对应不同的环境。
随着六十年代认知科学的飞快发展,研究者逐渐对学****过程中涉及的心理活动感兴
趣。有大量的实验研究表明,学****者不是被动接收的对象,而是思考和解决问题的主动参
与者。面对各种学****上的困难,他们可能依靠各种认知技能(如存储、加工、整合)。在
过去几十年里,语言学****策略的研究已经二语****得领域热门的研究主题。已经有大量的实
证研究表明学****策略可以提高二语或外语的学****效率并对语言教学有重要的指导意义。
早期的学****策略的研究发现善学者通常采用独特的个人风格来适应学****相反,不善
学者并不会高效率的使用策略,因为他们几乎不能决定在什么条件下选用和组合各种策略
为某个目的服务。近年的研究也发现学****策略的使用不是单独存在的,而是与各种个体因
素有关(如动机、观念、信仰、语言水平和学****风格)。但它们与学****策略的联系并不像
人们原先认为的如此清楚。正如 Ellis (1994)指出,学****策略与人格、情感和学****风格的关
系还是很模糊的。一些针对学****策略培训的研究表明,培训课程只用考虑到学****者的特点
才能帮助他们推动学****为了回应上述研究对学****者特征的关注,该研究致力与了解学****br/>风格与语言学****策略的关系。
该项研究是基于中国外语学****环境设计的。当前样本由 153 名广西师范大学外国语学
院大三英语专业的学生组成。定量数据通过三个自我陈述式问卷收集。其中中文修订版的
MBTI-M 和 ASSIST 问卷分别用于测量学生的心理类型和学****套路;另外一个基于 Oxford
对语言学****策略分类系统修订的问卷(SILL)用来测量学生的策略使用情况。
研究设计包括两个阶段,即前期测试和主要测试阶段。在前测阶段,除了 MBTI 量表
已经翻译成中文并且证明是对中国学生有信度和效度的测量工具,另外两个英文版问卷
(SILL, ASSIST)则是在有关老师和同学的帮助下完成翻译和修改工作,从而保证了这两
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个问卷的信度和效度。在主测阶段,定量数据是通过三个持续 20 分钟的课堂时间分别收
集。数据被转化成相关代码在电脑上分析。学****风格和学****策略的关系主要是通过 SPSS
多元回归分析实现的。
根据数据分析,该研究得到如下结论:
1. 记忆、认知、补偿和情感的十一组子策略有时使用,元认知和社交的三组子策略经
常使用。
2. 性别、语言水平与语言学****策略的使用的关系较微弱。
3. 与性别和语言水平比较,学****风格与学****策略的使用有较强的