朱自清语文教育思想研究综述.doc

朱自清语文教育思想研究综述张颖摘要:朱自清是我国现代语文教育史上著名的语文教育家,其丰厚的语文教育思想至今仍闪烁着时代的光辉。直到20甘纪80年代,人们才开始涉猎这一领域,取得了一定的成就,但还存在着一•些问题。综述这些研究成果,做出深层次的理性思考,指明研究的方向,有利于推动语文新教改,为今天的语文教改导航。关键词:朱自清;语文教育思想;综述朱自清是我国现代文学史上著名的诗人、散文作家、古典文学研究家。同时,他还致力于语文教育事业的研究和实践,是一位为祖国人民的文学教育事业而劳瘁终身的卓越的语文教育家。1920年,朱自清大学毕业,先在江浙许多中学担任国文教师,后又受聘为清华大学中文系教授,从事大学国文和其他文学课程的教学和研究工作。他毕生的职业是教师,从教生涯长达28年。他对语文教学倾注了大量心血,认为任何教育教学理论都应当切合实际,经得起实践的检验。在中学教国文的时候,他就开始试行各种教法,受到学生的欢迎和敬重,并在此基础上,撰写了多篇教育研究论文。他还多次参加教育部组织的语文教学课本编写与大一国文选目工作。可见,朱自清的语文教育理论是建立在理论和实践相结合的基础之上的,它涉及到语文教学的方方面面,博大精深,自成体系。叶圣陶曾对他的语文教育思想做出过全面而中肯的评价,称他为语文教学的“全才”冈、“尽职的胜任的国文教师和文悖教师”[']。朱自清语文教育思想中的某些观点至今仍闪耀着时代的光辉,渗透着强烈的现代意识。比如他的语文教学也是一种文化训练的观点,在今天仍具有时代性;他尊重学生的独特体验和自身感悟,注重教师对学生的人格影响,重视表情达意的至诚。可以说,朱自清的语文教育思想,内容丰富而全面,观点深刻而新颖,是我国现代语文教育史上的宝贵遗产。然而,长期以来,由于种种原因,人们对朱自清语文教育方面的成就关注较少,致力于这个领域的研究者也为数不多。本文旨在把人们的视野扩展到朱自清语文教育的层面上来,对20川:纪80年代以来有关朱自清语文教育思想的研究文章做一个较为全面的综述,试图指出已取得的成就和有待改进的地方,希冀借此起到抛砖引玉的作用。一、 语文教学目的语文教学目的是语文教学工作的出发点和归宿,朱自清认为:“中学国文教学的目的只须这样说明:⑴养成读书思想和表现的****惯和能力;(2)'发展思想,涵育情感'……这两个目的之中,后者是与他科相共的,前者才是国文科所特有的;而在分科的原则上说,前者是主要的;换句话说,我们在实施时,这两个目的是不应分离的,且不应分轻重的。”[31后来,他又从中学生学语文的角度对其做了进一,步阐明:“我想中学生念国文的目的,不外乎获得文学的常识,培养鉴赏的能力和练****表现的技术”1']。这方面的研究论文中,只有一•篇分析了他在不同时期的两个相互关联又极为相似的论述,其余的几乎都是从后者来进行阐述的。《朱自清的语文教学思想》、《浅论朱自清语文教育思想》等论文都或多或少地探究了他的语文教学目的观产生的特定时代背景。《论朱自清先生的语文教育思想》从青少年心理和语文教育自身的规律两个角度论证了其语文教学目的观的科学性及其对当代的借鉴意义。《朱自清语文教育思想初探》则把语义教学的目的融入到语文教育的目的之中,从朱自清文学家的身份出发,认为他让学生了解本国固有文化并且提高欣赏文学能力的观点开语文教育目的文化观的先河,深刻认识到了提高学生欣赏文