教师心理辅导记录.doc

王老师心理援助记录2014年5月16日自9时30分始,10时00分结束。教师姓名王科兵性别男学历大专职业数学教师备注34岁教师自述:从事教师行业以后,心里压力特别大,担心工作完成不好,担心学生学****成绩不好或者学生学****数学的兴趣问题等等。作为一名小学数学教师,对于六年级的学生难教,课堂举手发言的少了,个别同学溜号,怎样才能让孩子情绪激昂的去学****数学,对数学产生浓厚的兴趣,成为我当前面临的困惑。初步分析:行业压力大,对该名教师应该缓解其心理压力。援助过程:与该名教师谈心,说说压力的来源,以及原因针对压力一一解答,使其疏缓压力。能从客观上应对。援助效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。援助感悟:用绿叶的情怀去关注每一片叶子的飞扬。每一位教师都是可爱的、可塑性非常强。我们教师要用无私的爱去关注,不仅关注教师的学****身体、品德,更重要的是要关注每位教师的心理健康。刘老师心理援助记录2014年7月10日自9时30分始,10时00分结束。教师姓名刘德英性别女学历本科职业语文教师备注33岁教师自述:老师是辛勤的园丁,只有不断地耕耘,不停的播种才会有收获。班主任是学生的楷模,是学生的忠诚卫士,是学生的良师益友,是学生的再生父母。班主任要对学生的安全负责,要对学生的学****负责。班主任担负着培养学生高尚情操和健全人格的历史使命和责任。初步分析:行业压力大,教师认知有一些误区,对该名教师应该缓解其心理压力,提高其正确的认知水平。辅导过程:与该名教师谈心,提高教师的认识。多方面了解学生,了解学生的家庭情况,更好的认识学生的生活环境;了解学生在家里的生活****惯,很好地认识学生的成长过程;了解学生的学****情况,更好的认识学生将来的发展;了解学生的交往,更好的认识学生的做人。让她应学会换位思考,站在学生的角度想一想,学生能接受吗,能不能找一个学生能够接受的形式,教育管理学生。转变教师的观念,才能提高管理水平和管理质量。辅导效果:效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟:许多老师教育学生,采取想当然的态度,按照自己的个***好来管理学生。不管学生愿不愿意,我说了算,就是按照我说的去做。己所不欲,勿施于人,自己不情愿的,不接受的事情,就不能推给别人,让他人去承受。陈老师心理援助记录2014年9月24日自9时30分始,10时00分结束。教师姓名陈娓娓性别女学历大专职业语文教师备注33岁教师自述:老师是辛勤的园丁,只有不断地耕耘,不停的播种才会有收获。班主任是学生的楷模,是学生的忠诚卫士,是学生的良师益友。然而,现在的班主任到底该如何来教育管理学生呢?班主任兢兢业业站稳自己的讲台,燃烧了自己,照亮了别人;熬白了头发,苦瞎了眼睛,累弯了腰;真是“两眼一睁,苦到熄灯”,有多少学生能明白呢?现在的学生,老师讲不得,批评不得,批评重了,离校出走,老师要负责;惩罚重了,违法,学生家长找到学校,老师要被批评。因此,很多老师都不敢管,不能管,任其发展。这样培养出来的学生会好吗?家长应配合教师教育好学生,家长应支持老师的工作,共同教育好当代的学生。但实际上,一些家长教育观念落后,文化知识浅薄,思想意识落后,形成学校教育与家庭教育不协调,相脱节,相矛盾和相冲突的现象。初步分析:行业压力大,教师认知有一些误区,对该名教师应该缓解其心理压力,提高其正确的认知水平。辅导过程:与该名教师谈心,提高教师的认识。多与家长沟