燃烧与灭火课后反思.doc

,激发学生的学****兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。教学中渗透化学学科的基本思想与学****方法,引导学生逐渐养成合理的思维模式与思考方式,关注学生情感构建,让学生对化学学科的认同感、热爱感以及学****化学的主体感。,但如果给学生分组实验,又有一定的危险性:白磷有剧毒、极易燃烧,操作不慎可能会给学生带来一定的伤害;燃烧产物五氧化二磷对人体有害,若分组演示,则整个实验室乌烟瘴气。但在讲台上演示,可能学生观察得不明显,而且参与程度不高,于是本课作了如下改动:对于燃烧条件的探究,仍让学生分组进行实验,不过实验内容调整为学生易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧的因素。学生探究:燃烧必须具备什么物质基础实验内容和步骤;用两个小棉球,分别沾上水和酒精,然后用火柴点棉球。现象:沾酒精的棉球,被点燃,沾水的没被点燃,结论:酒精是可燃物,水不是可燃物。?并展示问题。假设与猜想、可能需要达到一定的温度、可能与氧气(或空气)有关给学生提供药品和仪器设计实验小组内讨论实验方案,选择最佳方分组进行分组实验,充分肯定了学生的设计方案,激励了学生的学****动力,并引导学生思考燃烧条件对于结果的影响,由学生归纳出燃烧的三个条件。,在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件,效果令人满意。,个别学生动手能力不是很强,要求平时要加强实验教学,通过日积月累,提高学生的实验技能。,平时要多做一些尝试和创新,可能会有更多好的构思,这些都可以在教学中尝试,平时在学****教学理论的同时,也应该在教学技能方面多下点工夫。,但有个别学生不爱动脑筋,要培养他们良好的学********惯,让他们主动融入课堂、参与课堂,自己还要深思。