我最成功的一堂课.docx

我最成功的一堂课----《尊严》平常的一天依然平常,而我的心却久久不能平静……这一篇课文的题目叫《尊严》,是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、自强、自立的精神。这一节课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文。难点是从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。新课改实施以来,教师与学生的关系发生了很大的变化,那就是教师为主导,学生为主体。一堂好课不看教师讲了多少,而是看学生学生学了多少。为使学生的主体地位得以很好实现,同时又能够很好地突破难点,我采用了以下几个教育环节:一、谈话引入孟子说过:威武不能屈,富贵不能***,贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。简单的几句话把学生的学****兴趣很好的调动了起来。二、质疑激趣,引导了解课文梗概。①接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最想问同学们一个什么问题,并想想,自己该如何回答这个问题。②学生各自读书,思考问题;教师巡回,发现学生的问题。③学生提问让其他同学回答,在回答过程中学生逐渐理解新词,读通课文,读懂课文。④说一说:这篇课文主要写了一件什么事?在这一个教学环节,我充分发挥学生的主观能动性,让学生自己发现问题、解决问题,在探究过程中获得情感体验,成功的快乐。三、研读比较,从具体神态、动作、语言中体会人物性格。在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学****谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。我首先让学生找出年轻人与其他逃难人的相同点,为后面体会年轻人与杰克逊大叔之间的对话做好了伏笔,年轻人虽然急需要食物,但他拒绝别人施舍的态度却是越来越坚定,从而加深了对哈默自尊的体会。这时,我进一步引导学生走近哈默,把体会与有感情地朗读及时结合起来,使人物的高大形象在学生心目中自然树立起来。然后,进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”解决了文章的重点和难点,是尊严成就了他辉煌的一生。最后,我引用别人的话结束对文章内容的理解:“认真做人,诚信做事,小胜靠智,大胜靠德。”四、体悟主题,拓展升华在这一环节我让学生用自己的语言来评价哈默和杰克逊。学生发言积极,课堂活跃。真正精彩的是在快下课的时候,我****惯性的问了一句:“同学们还有问题吗?”说完,环顾四周,没有学生举手,我又问了一遍:“真的没有问题了吗?”我看见有一只小手举了起来,我赶紧让举手的同学站起来,惟恐晚一点他会把问题给忘了。我面带微笑说:“潘小佳,有什么问题?说吧。”“老师,尊严是什么?我不懂。”“什么,我们学了一节课了,现在你问尊严是什么?上课没听讲啊?”我想。其他的同学也向他投去了异样的眼光,好象在看一个犯了错误的人,有的甚至还轻声指责着。我示意学生安静下来并让他接着说。“老师,哈默有尊严吗?”“当然!”我坚定的说。“为什么说他有尊严,不吃饭就是有尊严?”学生将了我一军。我解释到:“哈