基层医院临床护理教学方法评价.doc

基层医院临床护理教学方法评价.doc基层医院临床护理教学方法评价张秀芬1叶有强2郭容好1(1珠海市香洲区第二人民医院519000;2中山大学附属第五医院519000)【摘要】目的:探讨护士学生(简称护生)对临床护理教学方法的评价情况。方法:对本院60名护生进行了问卷调查统计,了解护生对临床护理教学方法的满意度及评价。结果:采用一位带教老师带一名实****护生(简称“一对一”)带教模式最受护生们喜爱。结论:临床护理教学方面应根据护生对教学方式的看法,有重点和目的地采取护生喜欢和乐于接受的教学方法,以提高护生学****的主动性和积极性,从而提高临床护理的教学质量。【关键词】护士学生护理教学【中图分类号】R471 【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)11-0377-01临床教学是护理教育的重要组成部分,是护士学生实现理性认识到感性认识的中间环节,是培养高质量护理人才的重要途径⑴。临床教学其重要目的是护生在教师指导下接触病人,通过理论与实践相结合,初步认识常见病及多发病,学会与病人沟通,合理处理护患关系,熟练掌握基本技能,培养良好的医德医风,为以后临床工作奠定基础[2]。为提高临床教学质量,探讨哪种护理教学方法更适合护生,对60名护生进行了问卷调查,报道如下。〜12月,在我院实****的护生共60例,学历中专生,女性,年龄18-19岁。,内容包括临床实践,临床小讲课,护理查房等。分喜欢、一般和不喜欢3个备选答案,问卷回收率100%,计数资料采用X2检验。2结果60例护生对临床护理教学方法的评价见表lo从表1中提示,采用“一对一”带教模式及临床以经验小组讲课最受护生欢迎。表160例护生对临床护理教学方法的评价情况(%)注:一对一”带教模式与其他三组比较两两比较具有统计学差异,P<,本院主要采取的临床教学方法为①临床护理带教:一位带教老师带一名护生,简称“一对一”带教;②临床护理小组讲课,内容以科室常见疾病,理论结合于实践工作;③操作演示,某些护理讲课借用于模型(如心肺复苏等护理技能操作)。本组调查结果显示“一对一”带教模式最受护生欢迎。“一对一”带教模式的优点“一对一”带教模式得到了广大护生们的肯定和支持。采用此方法,带教老师可由始至终了解护生的整体学****情况。指导护生将理论知识如何指导及结合于临床实践中应用,学会融会贯通;根据护生的接受能力,鼓励护生并适当给予进行各项护理操作,增强自己动手能力,但要做到放手不放眼,及时纠正错误,杜绝发生医疗差错事故。在工作中老师有针对性地向护生提出问题、解决问题,并一起讨论,互相学****促进,逐步提高护生的理论和临床操作水平。 通过临床护理小组讲课可扩展知识面,促进护生们的参与性和积极性,减少护生的盲目性阅读。随着高科技时代互联网的电子信息的步伐,老师借用于网络查找医学、护理最新的信息及知识传授给护生,增长大家的知识面,开阔她们的视野;凭借老师的临床工作经验带动护生们适应临床护理,在以后工作中少走或不走弯路,有利于她们的职业素质的发展,提高她们的学****兴趣与主动性。