关于写作技巧对提高中国1415岁初中生英语写作能力的实效性研究.pdf

学校代码 10406
分类号
密级
学号 090050211029
关于写作技巧对提高中国
题目
14-15 岁初中生英语写作能力
的实效性研究
作者高鹏
学科、专业外国语言学及应用语言学
指导教师万涛
申请学位日期
I
分类号: 学号:090050211029
南昌航空大学
硕士学位论文
(学位研究生)
关于写作技巧对提高中国 14-15 岁初
中生英语写作能力的实效性研究
申请学位级别: 硕士
学科、专业: 外国语言学及应用语言学
所在单位: 南昌航空大学外国语学院
答辩日期:
授予学位单位: 南昌航空大学
II
On the Effectiveness of Writing Strategies in
Developing 14-15-Year-old Chinese ESL
Learners' Writing Ability
A Dissertation
Submitted for the Degree of Master
On the Linguistics and Applied Linguistics
by Gao Peng
Under the Supervision of
Prof. Wan Tao
School of Foreign Languages
Nanchang Hangkong University, Nanchang, China
April, 2012
III
摘要
语言作为人类之间相互交流的主要工具,也是文化传承的载体,有关语言本
身的多维度研究历来是语言学研究的主题。作为语言学研究领域的主要部分,语
言在人类交流中的科学意义在过去的半个世纪中受到了越来越多的关注,有关语
言****得和语言能力的研究也日趋重要。根据语言学家 Bachman 对语言的定义——
传统意义上的语言能力包含四项基本技能:听、说、读和写。其中听和读属于语
言输入,而说和写属于语言输出。随着中国与世界的交流日益增加,英语作为世
界语言的地位也越来越重要。在中国,对学生听、说、读的培养也越来越受到关
注。然而,写——作为英语能力的重要技能所受到的关注却远远不及其他三项语
言技能。但是鉴于写作能力在英语学****中的重要作用,以及目前中国学生在英语
写作中的弱势表现,本文将对写作技巧进行实效性研究,从而为中国初中生英语
写作寻找最为有效的写作策略。
本文将讨论不同写作技巧对促进中国 14-15 岁初中生写作能力的有效性。作者
为论文中的实验环节挑选了两个写作技巧,分别是 Julia 的“八步写作技巧”和
Englert 的“POWER 写作技巧”。这两个写作技巧都是基于语言学家 Hayes and
Flower 有关写作形成的理论而精心设计的。但是,这两个写作技巧分别有着不同
的指导步骤,也有着不同的功效,而且它们分别代表着目前英语写作技巧领域的
两大主流类型。本文的实验环节包括两个问卷调查和两次写作测试,测试对象是
中国某中学里随机挑选的 60 名初三学生(包括 30 名男生和 30 名女生)。他们会
被随机分成三组,每组 20 人(10 名女生和 10 名男生),三组中有两组被安排为实
验组,并分别被教授“八步写作技巧”或“Power 写作技巧”。剩下的一组为控制
组。两次问卷调查是为了收集学生对写作以及写作技巧作用的看法和态度,通过
对这些反馈信息的分析以确保两次写作测试的真实性和有效性。先期测试是用于
判断学生的原始写作水平;在时隔二十天后的后期测试中,对两个实验组和一个
控制组的写作成绩予以分析和比较。通过比较学生两次测试中的写作成绩,以及
第二次测试中三组学生的写作,可以得出写作技巧对促进初中学生英语写作的有
效性和最适合初中生的写作技巧。
在这次实验中所挑选的两个写作技巧是基于研究对象——中国 14-15 岁初中
生的英语水平和认知能力的。根据中国九年义务教学大纲(教育部 2002)的要求和
说明,这些随机挑选的学生可以代表中国处在这个年龄段的初中生的平均英语水
平。对于两次测试的评分是基于他们的写作内容,以及包括结构、词汇、语法、
语言组织在内的写作要素的。所采用的评分方法是 Hughes 的整体评分和分项评分
I
相结合的方法并结合河南省中招考试英语作文评分标准(见附表 6)。研究最终表明:
两个实验组在后期测试中的写作成绩得到明显提高,说明了写作技巧对于初中学
生写作水平的有效性;其次,通过对比两个实验组的后期测试的写作可以得出“八
步写作技巧”在改进