高职生生命意义感现状调查研究.doc

高职生生命意义感现状调查研究.doc高职生生命意义感现状调查研究■学校党建论文高职生生命意义感现状调查研究盛建军周友焕张标摘要:为了了解高职生生命意义感现状,为促进学生身心健康发展提供实证依据,本研究随机抽取长江三角某高职院校大学生210名,使用《生命意义感问卷》进行调查,%的学生生命意义感低,%的学生没有明确的生命意义感,生活目标模糊;生命意义感自主感因子在不同专业、不同成绩之间存在显著差异(F=,;F=,);生命意义感未来期许因子在父母不同文化程度上存在显著差异(F=,;F=,),得出结论,即高职生生命意义感状况不容乐观,并针对上述结论提出生命教育建议。关键词:生命意义感;高职生;生命教育作者简介:盛建军,通讯作者,苏州健雄职业技术学院纪委书记,主要研究方向为教育管理;周友焕,张标,苏州健雄职业技术学院。(江苏太仓215411)基金项目:本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目(编号2014SJD596)的成果。中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1007-5968(2015)12-0044-02生命意义感即个体对自己的生活是否有意义的主观评价。近年来,各大高校对学生生命意义的研究越来越重视。作为建设祖国重要力量的大学生,其目前的生命意义感水平十分令人担忧,同时我们发现对大学生生命意义感进行问卷调查等的实证研究不多,极少深入分析生命意义感的各个维度,且已经开展的调查对象多为普通院校学生,高职院校的学生与本科院校的大学生相比,有其自身的特点,他们的生命意义感状况如何,值得探讨。了解他们当前的情况,为进一步的生命教育提供资料,为丰富完善心理健康教育内容体系提供理论基础,最终促进学生身心健康全面发展。研究对象和工具].研究对象。本调查对长三角某高职院校随机选取210名学生进行调查,共得到有效问卷193份,%。被试中男生107人,女生86人;独生子女100人,非独生子女93人;理工科学生105人,文科生62人,艺术生26A;一年级学生104人,二年级学生89人。。《生命意义感量表》(ThePurposeInLifeTest,简称PIL)OCrumbaughQ964)根据弗兰克尔意义治疗学说的理念而编,台湾宋秋蓉(1992)对量表进行修订。修订后的量表共20题。以Likert式七点量表作为评定作答方式。反应以7级计分(1~7),包括对生命的热忱、生活目标、自主感、积极性、未来期许五个维度(即五个因子'总分由20分(低意义感)至140分(高意义感\112分以上者有明确的生活目标与意义;112分到92分之间者对生命意义与目标不确定;92分以下者具有低标准的生命意义。分数愈高,表示有愈清楚的目标,即生命意义感越高。在信度方面,,为评量生命意义感的有效工具,广为一般的相关研究者所采用。研究方法。进行团体施测。问卷填写均采用无记名方式,要求其做出独立的、不受任何影响的自我评定。。二、。调查发现,高职生生命意义感平均得分仅为89分,低于92分。,说明高职生生命意义感水平低。这与李茜、赖雪芬等人对大学