的分与合.doc

《10的分与合》教学设计一、教学背景:1、面向学生:小学一年级学生2、课时:1课时二、教学内容:苏教2011版一年级数学上册第41页10的分与合及想想做做的第1、2、3题。三、教学分析:1、学情分析:学生已经认识了0到10各数;学****了2到9各数的分与合;体会了“分与合”的数学思想;在教师的引导下初步体会、运用“有序”的思考方式进行探索。2、教材分析:“分与合”不但是一种操作,也是一种重要的数学思想,是研究数学问题、认识客观世界的基础方法。就学科知识来说,它是学生理解后续加减法意义的前提,是掌握10以内乃至20以内加减法计算的基础,是孩子由按个计数到按群计数的一次飞跃,对提升学生的数感有着重要意义。教材选用学生所熟悉的珠子为题材,要求学生以独立、有序的操作、探索、联想,获取知识并在“想想做做”中开火车、找朋友......激发兴趣、巩固知识。四、教学目标:、自主探索、动手实践、合作交流有序地整理并掌握10的不同组成,进一步体会分与合的思想、感知分与合的联系。,增强学生合作学****的意识和动手实践的能力,感受数学与生活的联系,培养初步的数学意识,激发学生学****数学的兴趣。五、教学重点:让学生通过互动游戏、自主探索、动手实践、合作交流等方式研究并掌握10的分与合,加深对10以内数的的认识。六、教学难点:有序地研究并掌握10的分与合。七、教学准备:课件、数字瓷片贴、数字卡片、水彩笔。八、教学方法:1、情境教学 :本节课我在整个教学过程中穿插了青蛙王子这一卡通形象,以这一学生喜闻乐见的人物形象引领学生探索新知、掌握知识、练****巩固,激发学生的学****兴趣,让索然无味的数学知识变得意趣盎然。2、实践操作:在分一分、涂一涂的时候,放手让学生独立动手操作,有序探索、联想10的不同组成,发现分与合的联系,积累探索、整理知识的方法。3、互动游戏:课始,我以师生互动游戏的形式导入,突破难点、激发兴趣。课中,在探索新知之后适当穿插游戏,调节学****气氛,提升知识的趣味性和可操作性,增强巩固练****的实效。九、教学设计:(一)创设情境,游戏、复****导入。1、谈话:孩子们,欢迎大家来到多媒体教室。今天,老师还邀请了一位新朋友和我们一起学知识、做游戏。看!它就是青蛙王子。我们一起和它打个招呼吧!(课件出示)2、师:在学****新内容之前,我们先来玩玩青蛙王子给我们带来的小游戏!究竟是什么游戏呢?秘密藏在下面的这张图片里。大家请看!(课件出示)3、师:观察图片,谁能说说我们做的是什么游戏!指名说一说。4、师:谁来挑战!指名上台,师生玩卡片(瓷片贴)游戏(不按次序)。其他同学做场外指导。5、师:哎呀!这些数好像有点乱,不太好记!谁能把这些数有次序地摆一摆。指名上台有次序地摆一摆。6、师:同学们表现的真棒!今天,我们就和青蛙王子一起来有次序的研究‘10的分与合’。(板书:有次序10的分与合)【设计说明:课始,将青蛙王子这一卡通形象引入课堂,请小朋友和青蛙王子一起来做师生互动游戏,充分利用了低年级同学好奇、爱玩儿的心理,调动了孩子的学****积极性。导入时采用复****导入,沟通新旧知识,引出‘有序研究’这一难点,为下面放手让学生有序探索10的分与合做了铺垫。】(二)动手实践,自主探索,汇报交流。。师:观察图片,你能看到哪些可以用数字表示的信息?指名说一说。(有5