教材——经典的作文教学书.doc

教材——经典作文教学书时下作文教学,很多教师步入了一个误区:本来一个单元语文教学就是阅读与写作教学一个有机整体,是互相促进与渗透,但他们却人为地分开教学了。在教学课文时单一进行了阅读教学,而忽视了作文教学;在作文教学时,却又忽视了本单元经典范文,借用了大量课外作文进行作文教学。真可谓“丢了西瓜拣芝麻”。所以产生了师生都头痛现象。虽然老师指导学生阅读了大量课外作文,也对学生进行了不少写作技巧传授,但仍感效果不佳。实际上,我们在挖空心思探求各种捷径时候,却忽视了我们教学最好帮手——教材。叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读与作文熟练技能。”初中语文教材是一个有机教学整体,是一个读写综合体。这个语文系统依据教学大纲要求,遵循由浅入深、由低到高认知规律,按照初中生学****语文心理特点与认知特点,安排大体相当知识点与能力训练点。这些经过优化选择知识点与能力训练点基本上都纵横联系、互相渗透,比较紧密地合成在相应单元里,能够帮助学生切切实实提高读写能力。教材中课文大多选自名家名篇,内容切合学生生活实际、题材多样,是中学生写作最好范文。因此,立足课堂,充分利用教材示范作用,多角度、多渠道地引发与培养学生创新能力、写作能力是切实可行、行之有效。所以,我们要用好“教材”这本最经典作文书,让它发挥应有典范作用。有了“教材”这个蓝本,我们如何运用它进行作文教学呢? 一、用好教材,激发学生创作热情“学****最好刺激是对学****材料兴趣”(美国心理学家布鲁纳)。浓厚学****兴趣可以使学生产生强烈求知欲,积极地剖析,产生灵感,形成创造性思维。教师在作文教学中依靠教材,精心设计既有启发性又有趣味性情境,来激发学生对作文渴望与高昂热情,使学生思维活动处于高度激发状态,达到不吐不快境界。二、用好教材,提高学生仿写水平仿写就是仿照范文样子写文章。一般来说,作文由不会写到写得好,都要经过仿写到创作过程。我们在教学中,可以结合教材,运用课本中学过写作方法进行作文训练,提高写作能力。可由简单字词仿用、语句仿写、语段仿写开始,到整篇仿写。仿写时,可仿作者立意、拟题、选材、结构、技巧。三、用好教材,训练多种写作方式语文课程标准明确提出:“能从文章中提取主要信息,进行缩写;根据文章内在联系与自己合理想象,进行扩写、续写;能变换文章文体或表达方式等,进行改写。”从而指明学生应该训练与掌握写作方式。而语文教材就提供了这样平台。可以说,语文教材中大量文章,都给学生提供了广泛写作素材,便于学生进行训练。我们要活用这些素材,抓住写作契机,训练多种写作方式,让学生有法可找、有话可说、有文可写。 ,按作文要求,再继续写上一段文字。在学****蟋蟀在时报广场》时,可以这样激发学生:精彩故事,常常意犹未尽,让人觉得“余音绕梁,三日不绝”;读完这篇童话,大家也许会不由得产生许多联想:切斯特在功成名就时候,为什么还要回到乡下去呢?他回到乡下后又会是怎样一番情景呢?跟城里朋友之间还会有怎样故事发生呢?请同学们展开想象,以《蟋蟀还乡》为题,把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。但续写时注意几点:一是要保持“人物”性格与语言风格一致;二是情节发展要符合原有故事发展脉络;三是要有创造性,所续故事要在原有故事基础上有所发展,有所创新。 ,是把一篇短文或一