教育管理的主客体及其相互关系.doc

教育管理主客体及其相互关系教育讲究以人为本,因此在教育过程当中,人既是教育与管理主体,同时又扮演了管理客体角色。正是因为我们在教育体系当中有这样多重角色,因此也就奠定了我们做为整个教育管理体制核心地位。我们在教育管理过程当中,应该充分了解到们本身主体性与客体性在教育管理当中所扮演角色地位与相互之间关系,从而极大程度将主客之间互相依靠、互相制约平衡关系进行更得当处理与统一,从真正意义上来提升我国教育整体上管理能力,实现真正管理体制改革与发展。教育管理主体客体关系教育管理主体是一种哲学领域衍生概念,他通常指是人类社会活动所产生出来实践主导与实际责任承受者。而在实际生活中,作为主体存在只有人,真正主体指也是从事现实活动人类。而客体定义则被认为是对应主体所衍生出来客观实际存在事物,它往往是相对于主体实体以及活动所产生精神活动对象,客体与主体之间相互联系密切并且经常会作为主体思维认知所加以改变对象而存在;因此,在教育管理当中主客体系之间存在关系也就成为了我们教育管理者所实际研究一大主要课题。一、教育管理主体与客体(一)教育管理者是教育管理主体:由于我国当前局势下教育管理活动存在着极大复杂性以及特殊地位,因此在我国教育管理体制中,教育管理主体通常会被管理者系统分为个人管理主体与系统机构管理作为主体这两大方向;人作为一个个体独立存在管理主体,其在教育体制中所扮演角色往往是高层教育管理者,为了能够更好应对并融入教育管理系统当中,教育管理个人主体就要根据管理实际情况去迎合其发展需要,在具有良好教育管理认知同时还要有充足适应能力与实践能力,这是人们想要实现与主导教育管理体制必备条件。教育管理作为一种社会性质管理与实践并存活动,对其它社会活动有着极大制衡以及依赖性。(二)教育管理中被主体管理控制客体:在教育管理过程当中,能够对教育管理实际活动所产生影响做出相应反应客观对象体系,我们一般将其称为教育管理当中客体,它包含了存在于教育管理整个主体领域空间范畴之内一切人类与事物。教育管理当中客体作为一个较为复杂周密系统体制而存在,其对于整个教育管理体系构建起到了不可替代作用,同时也是与主体之间相互依存所不可或缺一项重要组成部分。二、教育管理主体与客体之间相互关系(一)教育管理主客之间行为与社会实践活动关系:教育管理主体与其共生存在客体,以哲学思维角度与眼观去看待,就会发现,教育管理主体与教育管理客体之间最为实际关系就是社会实践与社会认识之间关系;在教育管理主与客之间所存在实践关系往往是指主体与客体之间一种管理关系,客体作为被动一方被主体一方进行主动导向与控制,同时这种主客关系也会实际影响到其它关系连接根本。在管理教育主客关系进行实际实践过程中,主体管理者往往会遵照自己意愿与权力来对客体进行管理与控制,将自身目与权力能量通过客体反应来具象化,整个过程进行同时也是主体将客体非对象化进行转变一个过程,在这个过程中,主体会逐渐将客体所具备一切转变为自身实际能力。从而大大提升自身作为主体所占有主导地位。教育管理,其主体与客体相互存在认知关系也可以被我们理解成为是管理主体在理论上认知与解读管理客体以及社会实践之间存在某种定义。而在教育管理具体化实践掌握过程当中,教育管理客体往往需要通过其互相依存主体进行引导,从而获得本质上主观形式,而主体观点与认知则是需要经过客体所获得较为客观理解与反应来得