教学口语——导入语.pptx

教学口语——panyLogo什么是导入语一导入语的基本任务二导入语的设计原则三导入语的类型四一、什么是导入语导入语又叫开讲语,指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学****兴趣的一席话。“良好的开端,是成功的一半”。好的导入语有不可忽视的教学功能。二、导入语的基本任务导入语或把新旧知识有机联系起来,或介绍有关背景材料,或摘要本课所讲内容,或渲染一种气氛,或引发一种情绪。导入语的基本任务是激发学生学****的欲望和兴致,panyLogo导入语特点针对性:满足学生听课的需要。启发性:发展学生的思维能力。新颖性:吸引学生的注意指向。趣味性:激发学生学****的兴趣。简洁性:节约学生的听课时间。(以3-5分钟为宜)三、导入语的设计原则(一)要具有趣味性,能激起学生学****的兴趣,激起学生的求知欲。(二)要富有鼓动性,能调动学生的课堂情绪,使之跃跃欲试。(三)要具有启发性,能激发学生的智力活动,引起思索,吸引学生的注意力。(四)要具有情感性,panyLogo四、导入语的类型(一)开门见山式(二)设疑式导入语(三)抒情式导入语(四)回顾式导入语(五)谈话式导入语(六)引用式导入语(七)panyLogo一、直接式导入法:这是最常见的传统的导入法,这种方法不拐弯抹角,可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果,三言两语就能直切正题。例如讲《竹影》这篇课文时:“今天,我们来学****第十八课《竹影》,请同学们翻到课本第128页。”这种方法不能频繁使用,否则会使学生失去新鲜感,特别是对于活泼好动的学生而言,会大大减弱他们学****的积极性,而课堂气氛一开始就没有调动起来,就不利于下一环节的教学。二、设疑式导入语古人云:“学起于思,思源于疑”、“疑者,觉悟之机也”,亚里士多德也曾说过:“思维自疑问和惊奇始”。设疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理,在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。采用这种导入语,可以激发学生的求知欲,能收到很好的课堂效果。设疑有一定讲究,提出的问题要匠心独具,具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,且语调、语势、语音都很讲究,能紧紧抓住学生的好奇心,无疑,将为下面的学****打下良好的铺垫。例如讲《最后一课》时,设计这样的导入语:1976年,美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上,这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动,引起世界强烈的反响,感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。他的这一举动,为什么会引起人们强烈的反响?学****了《最后一课》这篇文章后,我们就能揭晓其中的答案了。三、抒情式导入语适合那些底蕴深沉、感情充沛的文章或诗歌。这种方式重在感染,以情动人,以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制,创设一种与教学内容有关的情感意境,让学生在最短时间内,对所学诗作产生浓厚兴趣,带领学生步入诗词的意境之中。使其在学****过程中容易找到与作者的共鸣点,达到良好的教学效果。