文化传承视角下对高校空竹课程体育教学的思考.doc

文化传承视角下对高校空竹课程体育教学思考 2011年《体育与健康课程标准》明确提到:“我国蕴藏着丰富民族民间体育资源,应大力继承与发扬。各地、各校可根据实际情况选用武术、舞狮、舞龙、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、蒙古式摔跤、抢花炮、荡秋千、重阳节登高等民族民间传统体育活动来补充与丰富体育与健康教学内容”【1】,把空竹运动开发成为课程,是一种有效传承方式,在承担与提高国民素质方面我国高校一直功不可没。如果高校师生能够一起参与空竹运动,那么空竹运动一定能够在较短时间内形成较高影响力,空竹运动传承速度也会加速【2】。 ,纵览我国民俗传统体育运动历史发现,普遍先有民间各种传说,然后是可查文字记录。抖空竹开始于宫廷之中,后来流传到民间,成为风靡一时娱乐运动。其实,空竹称谓在不同历史时期与不同地方都有所不同。以朝代分,明朝时称“空钟”;清朝时称“空竹”;以地区分,有“地嗡子”、“抖抖嗡”等称呼;在北美,许多人称空竹为中国摇摇,欧洲人称其为迪亚波罗。由此可见,空竹运动在国内外都很受欢迎。 ,闲暇时间增多,人们开始追求休闲运动方式,空竹练****群体开始不断地扩大,不过是以老年人居多。现在****练空竹多分为两种,一种是双轮空竹,另一种是单轮空竹,两者材质多为橡胶塑料,耐摔利用率高。近些年来,我国各地自发形成民间空竹协会组织,加快了空竹运动组织化发展,虽说每年都有一定空竹赛会,但是还比较零散,对于传承传统文化,推广空竹运动来说力量毕竟有限。空竹运动占用场地小,器材简便,不受天气影响,十分适合在高校开展。那么在高校开展空竹课程,如何选择空竹课程教学内容,如何进行教学设计,成了最应该解决问题。笔者根据双轮空竹与单轮空竹特点,对高校空竹体育教学提出一些看法,旨在落实体育课程内容“民族性与世界性”相结合原则,弘扬民族文化,推广空竹运动。 ,文化底蕴深厚,花样技术繁多。教学内容可以安排理论课与技术课。理论课分为基础理论课与专项理论课,基础理论课主要介绍我国各类民间体育发展历程,例如花样跳绳是如何从上海体育学院发展然后推广至全国;专项理论课介绍空竹运动,内容包括空竹起源、空竹技术名称由来、空竹现代体育文化与价值、空竹相关产业发展等。每学期安排基础理论课与专项理论课各一节,目是帮助同学深刻认识我国民间体育项目,建立民族自豪感,培养爱国主义情怀。因为双轮空竹结构安全平稳易于学生掌握,而且表演性强,所以在技术课上作为主要内容教学;单轮空竹以立盘技术居多,技术动作掌握起来难度较大,所以作为拓展内容。技术课分为基础技术与套路技术,基础技术包括空竹启动与加速、简单花样技术,例如双轮空竹弹、抄、千斤、抱月等,单轮空竹捞、搭、挑、背穿等;套路技术包括结合音乐组合空竹技术,要求加上步伐动作,例如在对双轮空竹进行上下加速时,学生可以做十字步等动作。目在于让学生不仅掌握空竹技术,而且能够组合出富有创意空竹表演套路。 ,使学生素质得到提高,实现教育目【3】。在此,笔者列出空竹课程教学设计片段以供参考。双轮空竹技术第一节课教学设计片段内容主题双轮空竹技术重点学****双轮空竹启动与调整,掌握抖法难点培养学生兴趣学****目标1、认识双轮空