文学与教学永远同行.doc

文学与教学永远同行 2007年11月中旬,江西省教研室在吉安市举办了“文学与教学”主题研讨会。这是一个极具文学味、书卷气教研活动。书香扑鼻《会议材料》上,特别吸引与会代表眼球不仅是教学设计、经验介绍,还有权威部门、权威人士推荐阅读书目,以及名家、名师谈读书小品。省小学语文教研员徐承芸同志主报告《捧书在手,点燃一盏心灯》,使整个会场自始至终“暗香浮动”。代表们栖居在“文学与教学”浓浓诗意中,享受书香飘飘全新感觉、感受与感悟。人间天堂杭州名师王崧舟亲临现场作课、讲课将活动气氛推向高潮。他具有诗人气质。他那种大气、灵气、才气弥漫整个会场,占据每个人心头。他文学与教学完美结合展示,是这次主题活动中心最有说服力论据。用“文趣与理趣并存,诗意与情意齐飞”,不足以概括其博大文化内涵,用“林中散步,月下听琴,西湖荡舟”难尽其妙。确,只能是“悠然心会,妙处难与君说”。会休兴未休,会毕意未毕。笔者作为此次活动参与者,会后思绪万千,提笔作点文字,愿文学与教学永远同行。将文学与教学作为一个整体来思考,并非出于某个人对文学爱好,而实在是因为二者关系甚密,正如承芸同志在报告中说,文学与教学关系,如同沃土与大树关系,如同树林与小鸟关系,如同河水与轻舟关系,如同源头与渠水关系。记得张志公先生曾说过:“学文学有助于发展联想能力、想象能力、创造性思维能力。文学与科学绝非没有关系。在普通教育阶段,文学教育是绝对不应忽视。不需要每个受过普通教育人都成为文学作家,然而非常需要每个受过教育人都具备一定文学素养――文学理解力、欣赏力、鉴别力以及联想力与想象力。”张先生强调文学教育地位与作用。我们从事教育教学工作,不断自觉地接受文学教育尤为重要。各学科教材知识浩如烟海,教学时,离不开教师诠释讲述。有文学底蕴人,讲解时头头是道,信手拈来,皆成妙趣;文学功底浅薄者,把简单问题复杂化,你不讲我倒清楚,你越讲我越糊涂。例如有个学生描写春天花,她写道:“春天花亮了,秋天花灭了,花是灯。”老师批阅道:“胡说!花是灯,电是什么?”教师文学素养匮乏,封杀学生文学性想象思维,庸师也!事实证明,教师不能光有灵气,还要有文学底气。全国著名特级教师贾志敏有一个常人不可企及教学“绝招”:学生在课堂上答问或口述作文,一旦出现语病,贾老师迅速作出恰到好处矫正。这里且举两例: 一个学生写40岁妈妈用上“唠叨”一词,贾老师说:40岁妈妈“唠叨”,写老了,换个词“直抱怨”,年轻了20岁。一个学生用“青蛙”说段话:“青蛙是庄稼保护神,是农民朋友,是害虫天敌。”贾老师立马进行指导:三人排队有顺序,说话也有顺序:青蛙是害虫天敌,是庄稼保护神,是农民朋友。贾志敏老师“绝招”,正是源于深厚文学素养。教坛名师,是我们广大教学工作者永恒楷模,启示、激励我们终身从教,终身以文学为友。教师阅读文学作品,获益是多方面:转变观念、形成风格、启迪教法、锤炼语言等。 。许多作家通过文学作品来关心教育、教学,他们许多观点、观念是全新。我们阅读这些作品,有利于更新自己观念。余秋雨先生文化散文《千年庭院》,翔实地介绍了湖南岳麓书院光辉历史及教育体制、教学管理与教学内容等。笔者最感兴趣是当时书院采用比较自由教学方法:一般由山长本人或其他教师十天半月讲一次课,其他时间以学生自学为主,自学中有疑问,随时可向教师咨询,或学生互相讨论。笔走至此,余先生用文学笔调