浅谈数字教育资源在农村小学教学中的应用 2019年文档.doc

浅谈《数字教育资源》在农村小学教学中的应用在我们农村学校,以前教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一快黑板和一支粉笔,让学生的学****得不到很好的发挥。自从我校在数字教育项目网络中利用计算机终端接受卫星传递的教育资源,并结合学校实际,开辟了地面宽带通道,构成了空中和地面、教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的数字络,使数字教育逐步走入课堂以来,给老师和学生都带来了机遇,老师能充分利用丰富的数字教育资源,激发学生学****兴趣,丰富学生的感性认知,调动学生学****的主动性、积极性和创造性,突破教学重点和难点,促进学生综合能力的发展,从而提高教育教学质量。数字资源教学通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升理性认识,教学效果大为提高。数字教育资源为学生自主学****合作学****和探究性学****创造了积极的条件,真正为农村学校教学创设了一个新的教与学的平台。数字教育资源为教育教学提供了丰富多样的感性材料,化静止为动态,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真、易于操作等特点。恰当使用数字教育资源来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创设教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的观察更有目的,思维更为活跃,兴趣更加浓厚,从而优化教学过程,,真正实现素质教育。在小学教学中如何应用数字教育资源呢?我认为可以从以下几个方面入手:一、应用数字教育资源的声像材料,可以激发学生学****的兴趣,增强对学科的热爱数字教育资源中包含着丰富多样的声像材料,创设良好的学****情境,让学生在愉快的情绪下学****能激发学生学****的兴趣,降低学生的心理压力。在教学时,单纯的讲解是无味的,教学效果也差。如果能根据儿童心理特点,运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素,以及动机、兴趣、意志等非智力因素的参与,并使之相互作用,形成最佳的心理状态,就会让学生视学****为乐趣,同时也大大地提高了教学效果。如在教学数学“长方形的周长”时,一味地运用公式计算周长,学生会感觉到比较厌倦。为了吸引学生注意力,活跃课堂气氛,拓宽学生思路,激发学生的学****兴趣,可以应用数字教育资源中的“扩展资源”,出示了一道思考题:把一个正方形剪成两个完全相同的长方形,剪成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化?把两个完全相同的长方形拼成一个正方形,它们的周长又有何变化?先让学生根据题意想象,然后再用电脑演示。演示过程中,画面不断闪烁,使学生清楚地感受到了周长的变化。学生通过观看演示,兴趣被激发起来了。最后让学生互相讨论得出结论,就这样让学生在愉悦的氛围中解决了问题,激发了学生同时增强了学生对数学学科的感受到数学的魅力,的学****兴趣,热爱。二、应用数字教育资源的丰富表现力,可以提高学生的学****效率,优化课堂教学,提高课堂教学质量农村现代远程教育的首要任务就是面向农村广大学生,引入优质教育教学资源,从根本上改变农村中小学教育的传统模式,开阔学生的视野,拓展学生的思维,挖掘学生的潜力,提高学生的综合应变能力,促进学生的全面发展。实践证明:小学生对现代数字教育兴趣非常浓厚,普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观,易懂、易记,便于理解。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源学科比较齐全,内容丰富,适应面广,实用性强,符合农村学