浅析如何防止幼儿园小学化倾向.doc

浅述如何防止幼儿园小学化倾向引言: 受应试教育影响,幼儿园教育存在小学化倾向问题一直存在,幼儿园应把幼儿衔接工作重点放在培养幼儿入学适应性上,要针对幼儿特点与实际情况,重在培养幼儿良好学习习惯,独立生活能力,健康行为习惯与健康心理,让幼儿在接受教育过程中掌握更多知识,这样才能让幼儿有更好发展。一、幼儿教育小学化危害(1)扼杀幼儿天性,严重损害幼儿身心健康幼儿正处于身心发育阶段,对一些新奇事物有着强烈好奇心,幼儿总是喜欢在游戏玩耍中得到乐趣与知识。幼儿教育小学化做法从根本上忽视了幼儿生理及心理特点,剥夺了幼儿童真童趣与游戏玩耍权利,扭曲甚至扼杀了幼儿天性,严重影响幼儿身体正常发育与心理正常发展,严重影响了幼儿健康成长。(2)对小学教育形成负面影响如果教师过分要求幼儿学习一些小学知识,就会扼杀幼儿天性,还会限制幼儿发展。由于刚进小学一年级新生有一部分学过拼音、写字,有甚至还会加减乘除,导致班上学生学习进度参差不齐,严重影响了教学计划。而让小学教师更为苦恼是,因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上种种不同,造成教学不到位,使一些孩子养成了不良学习习惯,如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等等,入小学后需花大力气进行矫正。在幼儿园接受“小学化”教育孩子刚进入小学一年级,由于这阶段课程他们已经学习过一遍,所以暂时相对会比接受正规幼儿园教育孩子学习上感觉轻松一点,但孩子对重复东西不感兴趣,学习不用功,上课不专心,有甚至由此养成上课走神不良习惯。接受正式幼儿园教育孩子在学习兴趣,动手能力,创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育孩子,而且容易养成良好学习习惯。由此可以看出,在幼儿园不实施小学化教育,孩子进入小学后更有利于学习,有利于能力培养,有利于健康成长。二、防止幼儿园小学化倾向对策(1)合理安排教学活动,体现幼儿发展特点在幼儿教学过程中,教师要根据幼儿身心特点制定一些符合幼儿实际教学方法,不能让幼儿阶段就接受小学教育,所以,幼儿园教学活动要给幼儿以充分活动自由,以幼儿班集体活动为主,以幼儿自主活动为主,以幼儿趣味性活动为主。例如:合理安排幼儿一日生活,保证幼儿有充分自主活动时间与休息(包括午睡)时间;保证幼儿每天(雨雪等天气条件下除外)2个小时户外活动,其中,体育活动1个小时以上;积极创造条件,利用阳光、空气、水等自然因素开展适合幼儿年龄特点与个性特征户外游戏与体育活动,培养幼儿参加体育活动兴趣与习惯。应注意将一日活动各环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动交替,集体活动与分散活动交替。另外,还要注意集体活动、自选活动与自由活动结合,注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性特点,体现出一日活动质量。(2)开展竞赛游戏,回归教育本位,激发幼儿上进心幼儿对游戏有着强烈好奇心,教师就可以针对幼儿这一特点制定符合幼儿发展教学计划,将游戏竞赛活动应用到幼儿教学中,避免小学化教学存在,这样可以让幼儿教育回归本位,激发幼儿上进心[1]。因而应当根据《规程》与《幼儿园教育指导纲要》要求回归本位。在教育理念方面,要摆正智育与体育位置,要让体育回归首位。在教育任务与内容方面,要由“教学”回归“保教”,做到保教有机结合。例如:在教育方式方面,要回归游戏基本活动方式,不能再举办特色班、实验班。在教育常规方面要回归幼儿每天“自主”与“自由”,不能再过分强调