浅析学生在校人际关系和逃学的联系.doc

浅述学生在校人际关系与逃学联系社会迅速发展,知识增多,致使学生压力大、学****成绩差,这是逃学一大原因;网络普及,学生沉迷网络、游戏,这是逃学另一原因。另外,学生逃学还受在校人际关系影响。学生在与同学、老师接触过程中,会发生一些矛盾冲突,由于心理不稳定,难免会做出过分举动。据我多年班主任工作经验,学生在校人际关系与逃学有一定联系,原因如下: 一、性格缺陷,不懂得与人交流学生离不开与同学交往,个别学生由于性格缺陷,不懂得与人交流,无法获得同学认可与赞许,觉得自己是一个多余人,疏远集体,不愿与人交往,与同学产生分歧时,选择消极方式躲避,逃离班集体,逃离学校。班里有个学生叫国权,性格孤僻,不与人交流,小学一次意外,脑袋受伤,言行较迟钝,升到七年级,来到新环境,常被新同学取笑“傻”。他不参与班级活动,一个人到处晃悠,每周想方设法请假回家,甚至不来学校。一次集体大扫除,我安排他擦洗厕所,他用了半个小时把厕所冲洗干净,相比其他同学所花时间较长,但是劳动积极肯干。对此,我在班里说:“这次劳动大家都很积极,打扫区域干净整洁,我没有时刻监督大家劳动,从效果我看到了大家努力。国权同学一个人拿着马桶刷把厕所擦得干干净净,斑迹都看不到。我想大家都跟他一样秉着认真负责态度对待这次劳动。”从此,同学对他闲言细语少了一些。后来一次上课,我以开火车形式让学生翻译句子,轮到他,大家都在低声笑着说:“老师,他一个傻子怎么会!”他扭扭捏捏地站起来,生气又不知道怎么表达不满,我说:“老师相信你知道答案,请你把你知道说出来。”他还是不乐意,我说:“其他同学都想听到你回答,别人会知识,我相信你也能!”两分钟后,他小声地回答出来。我及时鼓掌说:“回答得通顺,又正确,要是再大声一点,我想大家都会为你鼓掌。”他就大声地回答,学生都给他鼓励掌声。后来集体活动,他都积极参与。适当鼓励性格有缺陷学生,让他们说出自己想法,发表意见,即使跟同学有分歧,也是一种勇气。另外,关注学生闪光点,利用表扬使他多获得他人尊重,增强集体存在感。二、青春期学生,注重同学想法初中生比小学生有更强交际需求,他们认为自己长大了,希望别人肯定自己成长,因而更加关注同学想法与说法,渴望得到同学认同。我班有三个形影不离女生,其中一个叫少琳,一次她跟高年级女同学说:“我会找你麻烦。”另外两个女生说:“你这样多事,会惹事,多一事不如少一事,你跟人家与好吧。”少琳不乐意,又找高年级女同学,惹出一些问题。两个女同学跟宿舍人一起劝她改正,少琳一气之下逃学。问她原因,她说:“我不想在学校待了,跟我很好同学不跟我一起玩了。”学生希望获得同学认同,在意关系好人说法,当同学有不一样说法时,容易偏激,认为小团体就是集体。经过了解,宿舍同学说少琳同学经常玩手机,说***,招惹高年级同学,有错不认,所以比较少跟她玩。经过教育,少琳同学与另两个同学都认识到各自不足,我也进一步教育学生集体不仅仅是一个或几个同学,而是整个班级。正确引导学生树立集体观念,辩证看待同学看法,正确看待别人意见,有则改之,无则加勉。三、与老师产生矛盾教学活动是师生互动过程,教师批评教育,尤其不当批评,如果没有及时疏导,任何一方情绪激动或失控都将引起冲突。鉴于初中生身心发展特点,学生无法做到包容,从而讨厌甚至恨老师。最终逃避老师,逃避学校,用逃学方式保护自己。教学中,我们更应把教师与朋友角色灵活转