浅析小学第二课堂面临的困境及解决路径.doc

浅述小学第二课堂面临困境及解决路径在传统意义上,第二课堂承载着“丰富学生课余生活,拓展学生活动能力”功能。学生完成教学计划规定课程后,通过参加各类活动,能够积累课堂讲授之外知识与经验,有利于开阔视野、愉悦身心,并能培养他们兴趣,全面提升他们认识问题、剖析问题与解决问题能力。 1重视小学第二课堂意义与第一课堂相对应,第二课堂被称为“课外活动”,它“是指学校在教学计划所规定教学活动以外,围绕育人目标,引导与组织学生有计划、有目地开展各种健康有益活动,以全面提高学生综合素质为根本目教育活动。”[1] 随着经济社会发展,提升青少年综合素质,使他们以后能更好地适应激烈竞争社会刻不容缓,因此,全面落实素质教育意义重大。相对于偏重考试应试教育而言,素质教育较为注重体育、艺术能力与多元智能培养。而真正素质教育,目在于让学生能发挥个人潜能,各展所长,并培养良好品格,并不局限于学术上才能。在实施素质教育中,第一课堂是主阵地,但第二课堂更是培养小学生健康成长重要教育环节,它所具有独特作用是课堂教学所无法取代,它提供了一个独特育人平台,与第一课堂相互补充,能够共同促进小学生综合素质提高,实现素质教育目标。因此,必须转变教学理念,真正重视第二课堂,切实发挥第二课堂作用。在第二课堂课程设置上,需要提供丰富多样活动,以满足学生多样化需求;在教学形式上,“由随意自由向规范化转变,在组织学生参加活动基础上也注重通过讲授与讨论方式传输理论知识,实现理论与实践结合;”[2]在活动方式上,尽量扩大活动范围,带领学生走出学校,走向自然、走向社会,通过参加活动来培养学生实际动手能力。在小学教育中,“第二课堂是第一课堂拓展与延伸,它有益地补充了课堂教育内容,为培养人才个性与人才全面发展提供了更为广阔空间”[3],对促进学生综合长远发展有着重要意义。小学第二课堂并不是第一课堂简单延伸与补充,而是青少年素质教育培养体系重要组成部分,第二课堂对培养小学生综合素质与能力作用是第一课堂所不能替代,它是创新教育重要阵地。第二课堂发挥了学生个性、创造力与潜能。一旦学生个性与才能得到了表现与发挥,会与以前判若两人,除了在自己所喜爱领域继续发展,并将其潜能转移到实践、品德修养、人际关系等各个领域,他们思想境界、精神境界都将得到升华。同时,第二课堂也能促进小学教育教学制度改革,它能促使老师更显教学理念,转变满堂灌输传统教学方式,增加师生之间良性互动,扭转注重学生分数误区,真正实现从“应试教育”向“素质教育”转型。 2小学第二课堂所面临问题长期以来,在“应试教育”理念指导惯性下,第二课堂只是被当作课堂教学补充,成为第一课堂点缀、教学课堂附庸,在学校教育中处于次要地位,这导致对第二课堂重视不够,对第二课堂建设呈现粗放性、经验性与应付性特点,导致第二课堂活动与教学工作脱节、组织体系不完善、缺乏系统性与层次性等问题,影响了第二课堂作用发挥。 、素质教育多年,但是大部分学校仍然把提高学生成绩作为主要目,重视第一课堂建设,忽视第二课堂活动开展。他们认为,第二课堂主要是“丰富同学们业余文化生活,培养兴趣爱好,营造一种校园活动范围,”[4]所以大部分领导与教师都不关心第二课堂,他们只是关注课堂教学质量、学生成绩提高。这导致许多老师在教学中只注重让学生学****理论知识,却与实践脱节,从