小学课件《济南的冬天》教学设计.docx

小学课件《济南的冬天》教学设计.docx小学课件《济南的冬天》教学设计小学课件《济南的冬天》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。 2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。【教学重点】有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。【课前准备】老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。【教学内容】整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。【教学设计】一、整体感悟 1、导人新课: 说到冬天,北方的人们一般****惯在它前面加上修饰词──“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令****惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。出示目标,板书课题。 2、学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作: 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。) 3、感知内容: 在听读前,检查预****教师正音,学生掌握字词: 镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组。⑴济南冬天的总的特点是什么? ⑵课文写了济南冬天的哪些景物? ⑶表达了作者怎样的思想感情? 学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。明确: ⑴济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。⑵写对济南的总体感: ⑶“暖和安适”的“理想境界”:写阳光朗照下的山}勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山, 最后写冬天的水色──写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。⑶作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱。二、研读与赏析 1、整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进一步深入理解文章。问题组: ⑴济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? ⑵济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 学生速读第1、2自然段,自主解决后,讨论明确。⑴通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。与北平相比──无风与伦敦相比──向晴}宝地与热带相比──温晴⑵济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会: ①为什么称“小山”?──因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。