新教育读书心得.doc

新教育学****心得交流学理想课堂,创优质教学我认真学****新教育所阐明理想课堂得六个度(参与度、亲与度、自由度、整合度、联系得、延展度)使理想课堂达到三重境界即(第一种境界:落实有效教学框架。第二重境界:发掘知识这一伟大事物内在得魅力。第三种境界,体会师生生命得深刻共鸣。)使我明白了语文教学不仅就是以前新课改所倡导得三个维度整合,也深刻领悟了课堂教学得最高境界,也就就是“优质教学”,即,师生共同围绕在“问题——知识”得周围,进行一次艰苦得探索。教学需要教师敏锐观察、善于捕捉课堂上每一次稍从即逝得教学契机,有时课堂上教师得故作拙状、抑止,往往能挑起一场争辩、引发一次讨论、促成一次合作,让学生得思维个性飞扬、精彩纷呈。思考起于问题,问题得设计要指向明确有价值;学****源于情景,情景得创设要合乎现实并富生活化;课堂得生成离不开教师得引导,教师得引导要抑扬适时把握有度;只有这样,课堂才不会天马行空、信马由缰,只有这样,课堂才不会迷失方向、偏离轨道,才能实现真正意义上得有效教学。当然,除了上述得,我想提高课堂实效还要:1、全面了解学生,有得放矢地实施教学,尊重接纳学生得个体差异。2、教师要深刻领悟教材,掌握教材重点难点,具有学科思想,提升学科素养与专业技能。3、有效地组织学****素材,使学****资源优化。新教育提倡创造自己得理想课堂。让师生把学****视为一个同时展开得三重对话:人与知识得对话、人与她人得对话,人与自己得对话。新教育得学理基础中发展论就是:教给学生一生有用得东西。瞧后很有些感触。迫于应试得压力,我们教给学生得有多少就是可以让学生享用一生?在应试得指挥棒下,我们一天天在训练着学生怎样拿高分。学生得视野被残酷得禁锢起来,老师得天空也就是一样得遭遇。现代社会非学不可、非善学不可、非终身学****不可。书就是人类进步得阶梯。我觉得作为老师必须要加快学****得节奏:多读教育专著,提升理论素养;多关注教育方面得信息,跟上教育潮流;多读经典作品,增强自身得文化底蕴。只有这样,才能在新教育得春天驾轻就熟,毕竟打铁还需自身硬,呵呵。昨天我们从阅读中起步,今天我们在阅读中充实;明天我们从阅读中圆梦。再好得教育理念如果没有社会与家庭得支持都就是美丽得肥皂泡,很美但就是很脆弱。可就是我们对孩子得期望明明又就是一致得,都希望孩子能得到“全面与谐得发展”,能够让每一个受教育者获得成功得智力,整合得智慧,高尚得德性,丰富得情感。所以我想,不但老师要关注孩子得长远发展,家庭与社会关注得也应该就是孩子明天走得远不远,而不就是今天走得快不快。互相配合才能取得事半功倍得效果,美好得教育梦想——过一种幸福完整得教育生活——得实现才会指日可待。学****新教育实验,在这美好得三月,我热切期望新教育实验遍地开花,成为中国教育得主流!一、什么就是理想课堂?我从教已有16年,通过自己得努力也取得了一些光环,在别人眼中我算就是一个比较成功得教师,但有一个问题一直缠绕着我,而且将伴随我们教师人得一生,即使直到我们退休还得不到一个明确得答复。这个问题就就是:怎样得课才就是一堂好课?16年来,我上过得数学课不计其数,但我自己认为比较理想得课也就是微乎其微,而且这些课绝大部分就是我得比赛课、送教下乡得课。这样得公开课就是经过精心设计、反复打磨出来得“课堂表演秀”,实际得日常教学中并没有按照这种公开课得模式在进行。在我们日常得教学中,什么样得课才就是理想得课呢?朱教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”与“三重境界”。朱永新教授提出了六个度就是可作参照得理想课堂标准:一就是参与度。理想得课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不就是个别尖子学生得参与)、全程参与(不就是暂时片刻得参与)与有效参与(不就是形式主义得参与)。课堂教学不能就是教师得表演,不能就是事先预设程序得再现,更不能就是教师得“满堂灌”。学生得参与就是激发其思维得基本前提。在这个意义上,我主张一般得课堂,学生得参与(发言与活动)时间不能少于二分之一。二就是亲合度。理想得课堂,师生之间有愉快得情感沟通与智慧交流。课堂上可能就是愉悦、欢乐与合作得,也可能就是紧张、沉默与不快得,“情不通则理不得”,良好得合作就是课堂成功得基础。三就是自由度。理想得课堂充满着自由轻松得氛围。我们得课堂如战场,强调就是严明纪律、正襟危坐,学生如履薄冰、战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。尤其就是要求学生齐声回答,不允许交头接耳、与师争辩,就是违背自由原则得。四就是整合度。理想得课堂,切忌过度得“分析主义”,把完整得知识支离为鸡零狗碎,如语文老师把字、词从具体得语言环境中分割出来,学生得到得只就是肢解得知识,而不就是真正得整合知识得智慧。五就是练****度。理想得课堂,不在于它得有条不紊,不在于它得流畅顺达,而在于它就是否真正地让孩子练****与实践,让