大学写作课教学现状及对策.docx

大学写作课教学现状及对策.docx大学写作课教学现状及对策摘要:当前,学生存在协作意识淡薄、网络依赖思想严重、时间环境缺乏和眼高手低的现象致使写作教学陷入困境。为了真正提高学生的写作能力,可采取写作课程长期化,强化实践能力,丰富写作素材,精选写作案例策略,使写作教学发挥更大的价值。关键词:大学写作教学现状教学策略写作课是大学的一门基础课,无论是文科还是理科都必须开设写作课,所不同的是文科侧重于基础写作,理科侧重于应用文写作。由此可见,写作技能是大学生必备的能力之一。日常生活离不了写作,文学创作离不开写作,科学研究离不开写作,国家管理、社会治理也无处不需要写作。因此,美国未来学家约翰?奈斯比特在著作《大趋势》中曾断言:“在这个文字愈来愈密集的社会,我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”现代人才必须具备较强的写作能力,才能从容应对日常工作生活中的诸多问题。教育部向很多知名高校调取学校培养出去的学生发展状况,经过整理与汇总,发现凡是在社会上发展好的学生、有成就的学生,在校期间都有共同特点:善于表达、思维灵活、踏实肯干、不辞辛苦。善于表达的人思维与语言之间没有鸿沟,工作团队协作良好,家人亲友沟通到位,好的想法与主意,包括策划和创造都可以形成准确的文字,得以传扬实施与留存。思维的灵活可以抓住机遇迎接挑战,而踏实肯干、不辞辛苦则是任何成功者都必备的要素。写作对于大学生而言,不仅是一种技能,而且是一种本领,更是一种素质。“提高学生的写作能力乃至整体的文化素质,是写作教学的目的所在”。然而,由于各种原因,当今大学生写作水平不高,写作意识淡薄的现象一直困扰大学写作教学。下面就大学写作课目前存在的问题分析其原因并探讨解决策略。一、导致大学写作课陷入困境的原因(一)意识淡薄。心理学家认为意识决定行为,意识是人的行为方式的决策者。写作者,首先应具有写作意识。写作意识是“能导致主体写作实践行为过程的意识,始终处于写作行为过程主导地位的意识”。写作意识在写作过程中起着重要作用,具体表现为写作主体的写作实践行为靠它引起,写作的整个过程靠它贯穿。对于大学开设的写作课而言,如果在思想认识上不够重视,那么在行动上自然表现得不够积极。从学校方面而言,许多院校只是汉语言文学专业开设了写作课,除此之外的其他专业基本不开设写作课,有些学校即使开设此类课程,也多流于形式,课时不足,缺乏实践环节。从学生自身来讲表现为对个体写作能力的忽视,文科生认为学****写作是将来当作家的事,不想当作家就没必要学****写作。理科生认为自己是学****理科的,对语言的要求没那么高,即使开设了应用文写作课,也不能引起学生的足够重视,因为有部分同学没有认识到应用文写作的学****对今后工作、生活的影响,没有认识到它是一门实用性很强的课程。学****中只满足于对范文的模仿,缺乏独立的思考和创新精神,导致一些学生以敷衍的态度对待这门课。(二)眼高手低。眼高手低是现代大学生的一种普遍现象,在写作中的表现是对写作理论一听就懂,一看就会,但是到了实践环节却写不出满意的作品。一些学生认为从小学到高中,一直在写作文,已经掌握了关于“想象”“主题”“结构”等写作知识,自以为对写作课有一定的认识而忽略了写作理论的系统学****他们认为写作课理论都比较简单,不需要老师的课堂讲述,自己也能看懂,但到了实践环节却写不出令人满意的文章。表现最明显的是应用文的写作,一些同学认为写一份“通知”或者“请假条”是很