宽容教育和教师的宽容.docx

宽容教育和教师的宽容.docx宽容教育和教师的宽容一、时代背景随着全球化的趋势,世界逐渐变为一个“地球村”,这就使得多元文化的分歧、冲突与对异文化的认同,成为人类面临的重大问题。进入21世纪以来,世界范围内一系列的战争行为、暴力行为、民族地区的冲突、恐怖分子袭击等事件表明世界各国对彼此的理解与宽容存在欠缺。在现代社会转型时期,人与人之间以利益为交往准则,缺乏沟通而导致冲突迭起,尤其是现代社会越来越多的独生子女家庭结构方式,人际交往中宽容他人的精神尤其缺乏,如何让独生子女学会与人交往与共同生活的能力,成为教育面临的问题。因此,宽容精神是全球化背景下时代伦理精神的诉求。国际21世纪教育委员会指出:“宽容教育和尊重他人的教育作为民主社会的必要条件,应被视为一项综合性的持久的事业。”确立社会的基本价值观,这是社会稳定的需要。我们是社会主义国家,围绕着全心全意为人民服务的集体主义核心价值观念,应确立的基本价值观念主要包括有:诚实、守信、公正、关爱、宽容、尊重、平等、合作、责任感和维护生态平衡等。由此可见,宽容是基本价值观的一个重要方面内容,宽容教育实际上是民主社会价值观教育的需要。二、宽容与宽容教育的内涵“宽容”一词来自拉丁文tolerate,《大不列颠百科全书》中把宽容定义为:“宽容:容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己或传统的观点和见解的耐心公正的容忍。”《布莱克维尔政治学百科全书》把宽容解释为:“宽容是指一个人虽然具有必要的权利和知识,但是对自己不赞成的行为也不进行阻止、妨碍或干涉的审慎选择。”我国《辞海》将宽容定义为“宽恕,能容人”。由此可见,中外对宽容的定义都包括两方面,即宽恕与容忍。宽容教育是指教育者通过让受教育者在教育过程中体验宽恕、容忍与包容,使受教育者珍视、认同、并最终养成宽恕、容忍与包容的品质的教育活动。它包含两层涵义:首先,要让儿童体验到宽恕、容忍与包容,即教育者在教育儿童的过程中对儿童要宽恕、容忍与包容;第二,最终目的是要让儿童珍视、认同并养成宽恕、容忍与包容的品质。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中就指出:“宽容教育和尊重他人的教育作为民主的必要条件,应被视为一项综合性的持久的事业。”“教育者在教育儿童的过程中对儿童要宽容”广义上有三方面的要点:首先,“教育者”不仅指教师,还包括家长以及社会上一切对儿童产生教育影响的人:其次,“在教育过程中”广义上说是指儿童成长的全过程,狭义上说则指学校教育过程,包括从教学目的、内容、方法、评价到校园文化的教学全过程;最后,也是最重要的,“对儿童要宽容”是指宽容儿童的缺点、错误与失败,接纳儿童的个体独特性以及多元地评价儿童。儿童是个完整的人,当然是优点与缺点并存,儿童又是一个未完成的个体,正是需要教育帮他克服缺点。“错误是有意义的学****所必不可少的。”“产生错误并不意味着失败,它是整个学****过程的一个有机而重要的组成部分,通过思考这些错误是如何发生的,儿童得以从中学到新的东西,并发展一些策略来对付以后出现的问题。”所以教师应该宽容儿童的缺点与错误。但宽容绝不是纵容,宽容是对错误的接纳和容忍,目的还是引导和帮助儿童,它能使儿童在宽容中反思、醒悟、主动克服缺点、纠正错误,并在体验宽容中学会宽容,最终养成宽容的品质和豁达、大度的美德。“进入教育过程的个体是一个具有文化遗产的儿童,他具有