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大学英语词汇教学策略[摘要]词汇作为英语学科的基础,是英语学****者必须掌握的最基础知识。只有词汇量的记忆到达一定程度才能引起质的变化。所以,对于大学英语这门学科的教学,掌握一定量的词汇量是学****的关键。在学****英语词汇的过程中,要善于利用规律,以此促进词汇的掌握能力。本文主要从“双码理论”策略,词汇一语义理论策略,语块策略,语境策略、和元认知策略等学****策略的理论依据和实际应用价值。[关键词]大学英语;词汇教学;策略[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2017)01-0170-02doi:.1671-[本刊网址]一、引言英语教学大纲中的词汇问题历来是我国英语教学中教师最为关注的。同时,在历次外语教学改革中,词汇教学也是研究的重要题目。词汇教学历来受当时语言学、心理学、心理语言学等相关研究成果的影响。下面本文主要讨论词汇学****的不同策略以及如何根据这些策略进行词汇教学等问题。二、词汇学****策略(一)“双码理论”策略“双码理论”认为,记忆词汇的最好办法是把单词发音和将其语义影像化、具体化的方法结合起来。例如,学生可以将单词和意思以及发音等等与现实生活中的一些情景想结合,一是方便记忆,二是记忆牢固,而且比仅仅口头重复要好。所以如果教师可以让学生把所学词汇与他们的实际生活联系在一起,这样学生就能够较为牢固的掌握词汇的意思。(二)充分利用语言环境在英语教学中,对于词汇教学是有规律而言的,知名学者总结说:要想学会英语的词汇,最根本的要求就是要重视其语言环境,这样才能充分理解和明白词汇的意义以及词汇的表现形式等等方面。而掌握语言环境这个方法就是需要学****者结合文章的前后关系和意思来对一些词语进行适当的猜测,根据语言环境能够大致了解这些词语的意思,从而记忆。这种方式的学****是目前比较提倡的方式之一,既可以扩大词汇的数量,又可以让学生学到其他方面的知识。同时,教师可以要求学生对于一些经典的文章多读多写多练,或者将其背诵,这样学生自己就能够总结和运用,通过教师的引导,学生能够利用文章记忆单词,运用单词。(三)充分利用语块策略所谓语块策略,这种观点就是认为人们对于语言的掌握是成块的记忆,就是在大脑中存储一部分一部分的词语,而不是一个一个的单个词语,要想达到熟练的程度,就是要记忆大量的语块词语和表达的方式。现在很多研究者都在研究这个问题,即测试如何推断学生的语言运用能力。有研究认为,实际上能够通过对一块一块语言(chunksoflanguage)的理解能力,推断出一个人的口语能力。有人做过实验,让受试者读若干短语和句子,然后评价他的口语能力,发现二者有相当高的相关性。所以,教师要充分利用语块记忆的策略,结合实际,将单词融入短语和句子中去,让学生分块记忆,而不是单独的背诵单词,在短语及句子中应用的单词,其表达形式以及语法结构均与之相联系,便于学生牢固掌握。现在考核词汇的方式是选择填空。当然这也是一种考查的方法,但这样还不能真正考查出学生生活中使用词汇的能力。(四)建立词汇和语义间的联系在学****词汇的过程中,为了便于词汇的掌握,可以将词汇和语义建立相互之间的关系,从而便于词汇的掌握。而且随着越来越多的词汇不断的增加,学****者的大脑就会将词汇间建立一种相互的联系,包括以往学过的和刚刚学过的。那么,这种联系