浅谈小学生古诗词学习重在诵读.doc

浅述小学生古诗词学****重在诵读古诗是中华民族艺术宝库中一颗璀璨明珠,千百年来传诵不衰。古诗语言凝炼含蓄,意境深邃,充分表现了汉语之美多种形式:歌江山美,吟边塞情;或纤柔卑弱,或明快清新;有悲凉慷慨,亦缠绵宛转;有诗仙李白豁达,更有诗圣杜甫沉郁。 16岁小姑娘武亦姝在《中国诗词大会》一举夺冠,凭借不俗实力与沉着稳定心态给观众留下极深印象,更令人为之倾倒是武亦姝在赛场上从容自信。《语文新课程标准》明确提出:“中学生要通过诵读古诗词,品味古代诗词中富有表现力语言,说出自己体验。要求教师在教学中,摒弃琐碎讲解,做到少讲,精讲,让学生品读出诗文美,以诵读带动对文章内容理解。”这充分说明了诵读在古诗文教学中重要性。因此,在古诗文教学中,教师要认清诵读重要作用,运用正确方法,充分调动学生诵读积极性,让学生在读中品,读中悟,多读多诵,将中华古诗文融进子孙后代心灵。所以说,对孩子来讲,学****诗词到底有多重要? 不管是《中国诗词大会》,还是2017年9月新推出部编本中小学《语文》教材,都在告诉我们一件事:诗词关乎素养,也关乎考试。朱光潜先生在《诗论》中谈及:“写在纸上诗只是一种符号,要懂得这种符号,只是识字还不够,要在字里,见出意象来,听出音乐来,领略出情味来。”如何体会浸润于文字中意象、音乐、情味,恐怕要首推诵读。那么,诵读古诗文有哪些重要作用呢? 一、培养语感,激发兴趣诵读古诗文能形成培养语感,激发学生对文字兴趣。小学语文教材所选古诗文,都是传统文化中经典名篇,具有文质兼美特点,易于诵读。从语言特色看,语句自然匀称,音韵与谐,读来朗朗上口,反复诵读,颇有韵致。诵读古诗文一旦储进学生大脑,学生就会在不知不觉中受到熏陶,长期浸润,就形成了对语言敏锐感知,更近距离地感受中华文化精髓,激发学生对文学兴趣。二、积累古诗词材料,形成丰厚文学底蕴子曰:"小子,何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。"诵读古诗文是积累语言材料行之有效方法,而语言积累又会形成写作能力。熟读、背诵那些千锤百炼、脍炙人口名家名篇,可逐步积累字、词、句、篇方面语言材料,并把所诵读语言材料牢固地保存在记忆里,并可在消化吸收基础上不断转化为丰厚文学底蕴。所谓:“读书破万卷,下笔如有神”说就是这个道理。三、引发想象,加深理解,提高鉴赏能力古诗文是一种精炼综合文学艺术,它将文字、绘画、音乐有机地结合在一起,借助有限文字来表达一种与谐意境。只有反复诵读,并且一边诵读,一边想象情景,体会意境,才能体会其中味道。例如,《静夜思》中从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人心理活动过程,一幅鲜明月夜思乡图生动地呈现在眼前。客居他乡游子,面对如霜秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?再如,《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”,银河本是晴朗夜晚环绕天空银白色光带,它既很壮观,又富于神秘美,是大自然一种天象奇观,用银河比喻瀑布,显示出瀑布银光闪闪,气势磅礴壮丽奇观,真是别出心裁联想。这样,在诵读与想象中,加深了对文本理解,提高了学生对诗文鉴赏能力。四、陶冶情操,增强文学修养与文学气质正所谓“最是书香能致远,腹有诗书气自华。”古诗文是我国古典文学精髓,是文学史上最有生命力瑰宝。如穿越时空,亲耳聆听先哲们醍醐灌顶语言警示,亲自触摸先辈们光辉思想气息。屈原爱国之心,岳飞报国