浅谈高中历史课堂作业设计.doc

浅谈高中历史课堂作业设计.doc浅谈高中历史课堂作业设计赵尊先四川省南江中学635600在高中历史教学中,历史课堂作业的设计对提高历史教学成绩非常重要。因为只有通过作业才能查出教学中存在的薄弱环节,及时真实反馈历史教学中存在各种信息,这是我们改进课堂教学的依据;也只有通过课堂练****才能将学生的历史知识转化成能力,促进学生思考,加深对历史知识的理解,纵观古今中外的历史,高度认识我们国策的正确性,领悟群众路线、社会主义核心价值观的真正内涵。我执教高中历史以来,执着研究高中历史课堂作业设计,根据高中历史新课程标准和学生对史学的认知规律,不断改进作业设计方案,围绕考点,做到多样性、趣味性相结合,取得了较好的课堂教学效果。本文谈谈高中历史课堂作业设计的具体做法,供大家参考,并逐步完善。一、高中历史课堂作业设计的原则高中历史新课程标准规定:“普通高中历史课程从不同的角度揭示了人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现了人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学****能使学生了解人类社会发展的基木脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学****从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学****要培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。”我们的作业设计要遵循课程标准,遵循以下几个基木原则:,全面掌握历史史实,在作业练****中加深记忆,逐步加大练****的难度。为了做到这一点,在作业设计中要让重要的史实反复出现,有时间间隔地出现,多次记忆,直到熟练为止。多样化原则练****单一,学生容易产生疲劳感;设计的形式多样化,给学生一种新鲜感。要让同一个知识点在不同形式的题目中多次出现,从不同的角度、不同的层面掌握知识。分散练****的原则根据心理学规律,分散练****的效果比集中练****的效果好,把知识点分散在不同的教学阶段进行练****能降低练****难度,让学生有效保持练****兴趣。二、历史课堂作业具体设计应注意的问题全面掌握历史史实历史掌握史实是基本的,没有史实任何史论都没有说服力。掌握史实必须全面,否则史论有失偏颇。例如我们评价秦始皇,如果只看到秦始皇“焚书坑儒”就容易得出秦始皇是暴君的史论。我们还必须掌握秦始皇灭六国建立了中国第一个中央集权的多民族国家,统一了货币、度量衡。秦始皇尽管“焚书坑儒”,它是初衷是为了加强秦朝的统治,虽然摧残文化、钳制了思想,但巩固了秦朝的统治,总之是功大于过。所以我们在历史教学中必须全面地掌握史实。培养学生唯物史学观。任何一门学科的教学都是以促进学生的智力发展为己任的,历史学科也不例外,学生可通过自己对史学的思考得出结论,客观、公正地评价历史人物、历史事件,从不同的角度分析问题、解决问题。我们在历史教学中要贯穿这一精神,在作业设计中将这一理念体现出来,培养史学思考能力。例如我在教学中国近代史时设计了这样一个题目:从第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午海战、八国联军的入侵说明中国是怎样一步一步地沦为半殖民地半封建社会的?学生要纵观中国近代史,从国土沦陷、司法制度、国家主权、外交政策等不同的角度分析才能得出结论。唯物史学观在学生思考分析中逐步形成,是任何其他方式无法代替的。结合社会的热点、焦点问题。古语说:“以铜为镜