行有效耕耘，成满园春色——初中信息技术课堂教学初探.doc

行有效耕耘,成满园春色
——初中信息技术课堂教学初探
【摘要】信息技术课的主旨是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。但初中阶段的部分学生进入计算机房却有着娱乐而非学习的潜意识反应,如何解决这一问题,提升初中信息技术课堂教与学的有效性,本文从导入方式、问题方式、教学方式、评价方式等几个方面进行了探讨。
【关键词】信息技术课堂;有效性;教学环节;优化
课堂是广大师生教与学的主阵地,课堂教学是体现新课程理念的主要现场,是实施素质教育、提高教学质量的主渠道。要使课堂有效,就得注重优化课堂教学,提高课堂教学实效。优化课堂教学的核心是优化课堂教学结构,从优化课堂教学环节入手,可焕发课堂教学的生命力,能真正提高课堂教学实效,以最少的时间和精力取得良好的教学效果。笔者拟结合平时的信息技术教学实践,谈谈个人的浅见。
一、优化导入环节,激发学生学习积极性
“良好的开端等于成功一半”。一堂成功的信息课,课前导入至关重要。好的导入如人之眼,能吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发他们的求知欲。因此,在导入设计中,教师要善于引导学生优化这一“眼睛”,让学生有的放矢,达到事半功倍的效果。导入的优化应注意以下几点:
导语要精当,富有感染力。让学生产生强烈的学习参与热情,激活学生的积极性,使其主动关注问题的呈现,营造良好的学习氛围。
导法形式多样,灵活多变,力求新颖生动,富有启发性。常见有的:(1)游戏导入法,游戏是青少年极愿参与的一种活动,用游戏来导课,轻松、愉快,学生乐于接受。如在进行“对分查找:算法教学时,就采用了“竞猜价格”的游戏环节,学生在游戏中不知不觉地用了“对分查找”的算法,当教师再次提到“对分查找”的概念时,学生的理解就更透彻了。(2)故事导入法,由于故事情节生动、活泼,有一定的趣味性,所以故事导入法是学生较喜欢的一种教学导入方式。如在讲初一下册《开心一刻》一课时就是龟兔赛跑这个古老的故事,让学生根据故事情节在WORD中利用自选图形、图片绘制场景,既充分发挥了学生的想像力,又能更有效地掌握了教学内容。(3)问题导入法,设计的问题要精彩,要能引起学生解答的兴趣,切忌枯燥乏味、理论性太强。(4)情境导入法的核心在于能否激发学生的情感。在讲解有关
“网站制作“的内容时,教师用视频来导入,第一段视频讲的是一个西部缺水的现状,第二段视频则是非洲贫民的生活。在视频播放的过程中,教室里静悄悄的,有些学生的眼睛红了,可能看出,他们心灵的感受是深刻的,学生带着这种强烈的情感,完成了对网站的构思和素材的搜集整理制作等工作。
3、注意新旧知识的联系。初中信息教材每个单元都各有共同的主题,它要求教师在导课时,根据新旧知识之间的逻辑联系,利用旧知识搭桥,引出新知识。如在《EXCEL表格的美化》中,通过新旧两张表格的对比,引出表格属性的设置,从而掌握对表格的美化。
二、优化问题探讨,促进学生获得知识和形成能力
探究问题、培养能力、获取知识和关注学生发展是课堂教学的中心环节。教师要充分发挥自己的主导作用,以学生为主体,以思维训练为主线,以知识的获得和操作能力的形成为目标,积极营造轻松活跃的教学氛围,让他们积极、主动、富有创造地探究问题。为达到这一效应,探讨问题时应做到:
(1)问题设置要“精”。这包含两层意思:一是“学起于