英语教情学情分析.doc

英语教情学情分析《英语》教情学情分析本学年教导处通过深入课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、学生评价性测试分析、与家长座谈、和学生交流等形式,对我校的教学情况和学生学****情况进行了深刻的剖析,现将结果汇总如下:一、我校英语教学情况::我校共有英语教师12人,多数都是英语专业,年龄结构比较年轻,80%的教师教龄都在五年以下。教师们都非常有事业心,善于学****积极上进。:教师们教学行为基本规范,能够认真备课,讲课,对学生作业辅导也都能做到尽心尽力。基本能按照《英语新课程标准》要求,设计课堂教学内容和教学活动,使用符合小学生特点的英语授课,对课程标准的把握基本到位,对教材的处理也比较合理。能够做到以培养学生综合语言运用能力为总目的,促进心智发展,提高人文综合素养。使学生能养成良好的学********惯和有继续学****英语的兴趣。但也有个别教师教学观念比较滞后,课标意识不强,不能以培养学生语言综合运用能力为目的开展教学;甚至有极个别全汉语教学,逐句翻译批注,上英语课就像上语文课的感觉。还有不少教师缺乏新课程理念,一是教学方法不灵活,不能积极提倡和引导学生“自主、合作、探究”,二是课堂教学“大合唱”现象严重,不注重学生个体差异,学生个性化发展得不到落实,缺乏教学机智,对课堂生成的东西不能够巧妙处理,影响教学效率。现行教材给予教师的空间非常大,然而一些教师对教材钻研不透,挖掘不深,没有总体认识,对学生讲解的知识支离破碎,不能像串珠一样把零散的知识点串成一条线,因此,在课堂活动的设计和课堂问题的设计上就会受到局限,从而使学生不能够有创新与实践的尝试。很多老师的教案设计都不是原创,一味的模仿名师案例,但却领悟不到名师教案中的深邃的精神,所以对教师自我创新方