我爱这土地教学设计方案 [我爱这土地]教学设计4.doc

我爱这土地教学设计方案_[我爱这土地]教学设计4我爱这土地教学设计方案_[我爱这土地]教学设计4【教学目标】1、知识目标:理解诗中暴风雨,土地,河流,黎明等意象的象征意义。2、技能目标:能有感情,节奏正确流利的朗读。3、情感目标:反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。【教学重点】能有感情,节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。【教学难点】体会诗歌所包含的强烈的思想感情。【教学方法】朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。【学法指导】反复朗读,查了解作者背景,理解诗的大意;体会诗歌表现的意境。【教具】多媒体。【课时安排】一课时。【教学步骤】一、导入了解预****情况:请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学****探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”三、进入学****的第一层次“读”:自读,听读、自读四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面声音(响亮、激昂);感情(投入;沉稳、雄浑);节奏(鲜明停顿安排重音突出);语速(适当变化有起伏)1、学生自读。2、播放朗诵录音,出示幻灯片:关注节奏、重音;熟悉全诗。3、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗(放声朗读):自由地放声朗读,整体感知诗人的感情。请某学生朗读,要求其他同学认真听讲、并请同学点评。五、进入学****的第二层次“品”:意境美、音乐美、语言美解释意象:包含诗人强烈感情的物。思考讨论:1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?这些意象都赋予了独特的象征意义,请讨论每个意象到底象征比喻着什么?2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱写了鸟儿的生和死,表达了作者怎样的情怀?你如何理解最后两句?学生讨论教师归纳:1、“暴风雨”:象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏;“汹涌”的河流:象征比喻中国人民满腔的悲愤;“无止息地吹刮着的激怒