我爱这土地教学设计方案[我爱这土地]教学设计4.docx

我爱这土地教学设计方案 [ 我爱这土地 ] 教学设计 4
【教学目标】
１、知识目标：
理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
２、技能目标：
能有感情，节奏正确流利的朗读。
３、情感目标：
反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
【教学重点】
能有感情，节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。
【教学难点】
体会诗歌所包含的强烈的思想感情。
【教学方法】
朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
【学法指导】
反复朗读，查了解作者背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的
意境。
【教具】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导入
了解预****情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景
等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学****探讨这首诗歌 “读、品、诵、谈”
三、进入学****的第一层次“读”：自读，听读、自读
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面
声音（响亮、激昂）；感情（投入；沉稳、雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）
１、学生自读。
２、播放朗诵录音， 出示幻灯片：关注节奏、重音；熟悉全诗。
３、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗 （放声朗读）：
自由地放声朗读，整体感知诗人的感情。
请某学生朗读，要求其他同学认真听讲、并请同学点评。
五、进入学****的第二层次“品”：意境美、音乐美、语言美
解释意象：包含诗人强烈感情的物。
思考讨论：
１、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征比喻着什么？
２、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿， 并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱写了鸟儿的生和死， 表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？
学生讨论教师归纳：
１、“暴风雨”：象征比喻日本