《习作：围绕中心意思写》教学设计（部编版小学六年级语文上册第五单元）.doc

:..部编版小学六年级语文上册第五单元****作:围绕中心意思写》教学设计教学导航【教学目标】,选择一个你感受最深的汉字写一篇****作。引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。,从不同的方面或选择不同的事例来写,并将重要的部分写详细。。。【教学重点】确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。【教学难点】确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。【教学准备】、整理所需要的写作材料。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、趣味导入,,先读下面的话,然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。课件出示:他用巴掌拍着自己的脑袋,不住地自责:“真不该啊!”甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。【设计意图】出示句子,让学生说出字来,实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思,用一个字表达出来。。(1)同学们,选择一个汉字,围绕这个汉字的意思,写一两句话,要求所写的句子中不能出现这个汉字。课件出示:喜思笑怒惊忍急怕勇等(2)交流。评一评。【设计意图】承接上一环节,根据汉字写话。这个环节要求的是根据中心意思写句子,比较有挑战性的是,句子中不得出现这个汉字。二、引导联想,,引导回顾。启发提示:观察这些汉字,体会它们的内涵。课件出示:甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让引导:选择一个汉字,围绕这个汉字,回顾生活中发生过的事情,也可由此展开想象……课件出示:【设计意图】汉字内涵丰富,往往一字多义,它有本义、引申义、比喻义等。引导学生选择感受最深的汉字,回顾生活中发生过的事情,或由这个汉字想象故事。由此,打开了学生的思路。,相互启发,确定中心。(1)学生分小组交流:围绕这个汉字你打算确定什么中心意思?由这个汉字你想到了哪些事?让学生在互动中彼此启发。(2)结合学生的交流情况,指导:如何确定中心意思?课件出示:,如《变》,可反映的中心意思是:在这个新时代,农村的面貌发生了巨大的变化。(故事)中主人公的品质确定中心意思。(故事)中揭示的道理,确定中心意思。……【设计意图】古人云“意在笔先”,就是写作时,先要确定好中心意思再动笔,不要想到哪儿写到哪儿。本环节就是在学生交流的基础上,指导学生确立中心意思。三、读写结合,。同学们,写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或****作为例,说说围绕中心意思写应当注意哪两点。(1)同桌回顾交流。(2)交流、探讨围绕中心意思写应注意:第一,选择不同的事例或从不同的方面写,可以使这个意思表达得更全面、更充分。第二,在围绕一个意思表达时,要将重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。课件出示:围绕中心意思写:从不同的方面或者选取不同的事例来写。要将重要的部分写详细、写具体。。引导学生回忆:同学们在课