江城子.密州出猎.密州出猎.docx

江城子?密州出猎》教学设计教学目标:1、培养学生欣赏词的能力。2、感知苏东坡豪放的词风,理解“狂”的丰富内涵。教学重点品读诗词,提高阅读鉴赏能力。教学难点:学会欣赏词的音乐美、画面美、情感美;教学方法:诵读法、品析法。教学过程:在我国文学史上,宋词具有极高的地位,而苏轼在宋词史上又有着极高的地位,他把宋词由儿女情推向英雄气,使词具有阳刚之气,磅礴之美,人称“豪放派”。今天我们就学****他的一篇豪放派代表作《》请谈谈你对苏轼情况的了解。大家说得很好。苏轼,豪放派代表作家。本词是他迁到密州做太守出猎时有感而作。我们一起看课文。有人说,诗词如果不朗诵,它就失去了生命。让我们一起赋予诗词以生命,读准字音,读好节奏。学生齐读字音很准确,语速和情感还要慢慢提高。看标题,你从标题中知道了哪些信息?明确:词牌名是江城子,题目是密州出猎,地点是在密州,事件是打谁在密州出猎?我们先一起把上阕读一读,请同学们用自己的话讲述课文描述的情景。(合作交流)学生齐读后翻译上阕。上阕描述的是一副什么样的图画?(气势磅礴的出猎图。)密州太守与同僚狩猎,气势磅礴,此时作者心中产生了怎样的情绪?上阕哪个字最能概括作者心情的?(狂)一个“狂”字表现了作者怎样的情怀?作者的“狂“体现在哪些方面?这一句中有三个动词,用的非常好,是哪三个?亲射虎,看孙郎”活用典故,突出自己虽不年少,却仍有少年志气。上阕描绘这样盛大的出猎,目的是什么?生10:表现他的英勇;又与孙权相比,表达了他的非凡。为下阕抒情作铺垫。师:作者此时已近不惑之年,却仍心怀少年狂气,是一种怎么样的精神力量在支撑他?作者又为何而狂呢?接下来,我们再读下阕,用