小学各学段阅读教学的要求及策略.doc

小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别(一)读书技能要求:低年级强调把初读落到实处,确保人人都能正确、流利地朗读课文;尝试学****默读。中年级一是要继续抓好朗读,逐渐将其演变为预****要求;二是要学会并加强默读、略读的训练,并能粗知大意。高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。(二)识字教学要求:低年级强调把识字写字落到实处。中年级依然要予以关注,但是写字的指导不必过细,要充分关注已有的知识经验。高年级则强调自主识字,教师只需在关键处点拨。(三)阅读理解的要求:低年级把理解定位在了解词句的意思上,能读懂童话、寓言、故事和诗歌。中年级一是理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;二是把握课文主要内容,体会文章表达的思想感情;三是感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,能与他人交流自己的阅读感受。高年级一是辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;二是揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。篇章林冲(四)关于积累的要求:低年级强调必须把熟读背诵落到实处,丰富原始积累。中高年级一要坚持抓好熟读背诵;二要注重积累优美词语、精彩句段;三要拓展阅读的范围,增加阅读量,逐渐培养独立阅读的能力和****惯。以上三个学段关于阅读教学的目标,是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的,以感受、理解、积累、应用为重点,相互联系而又不断提升的目标体系。梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的****惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点,一个加强:1、培养阅读兴趣,让学生喜欢阅读。2、加强初读训练,打好朗读基本功。3、学****了解”词句的意思,培养学生的感悟、诵读等能力。不求甚解4、活记乐背,注重语言积累。兴趣核心加强识字、写字训练。。,初步具备了独立思考的意识、能力和比较良好的有意注意力等。、能力****惯正处于形成、巩固的关键期。总之,中年级正处于整个小学阶段的过渡期和关键期。与低年级相比,知识经验明显增加,学生的独立性和个体之间的差异会明显加大,学****成绩也会出现比较大的波动与分化。第二学段突出了四个重点,一个加强:1、联系上下文理解词语和句子的意思语境2、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;3、学会默读,养成良好的默读****惯;4、积累课文的优美词语、精彩句段。加强课外阅读的组织、,阅读效率较高。,探究意识明显增强。,阅读的期望值较高。探究、批判、评价4、注意为第四学段阅读打好基础,完成向中学阅读的过渡。第三学段是阅读的提高阶段,要注重培养学生阅读的综合能力,拓展学生的阅读视野,扩大学生的阅读量。第三学段要突出四项训练重点:,学会浏览;;,体会思想感情,领悟表达