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新闻采访教学大纲(正式稿) 学是山东大学威海分校新闻专业开设的专业基础课. 是新闻传播专业的一门重点课程, 为必修课. 这是一门理论与实践相结合, 特别培养学生实践能力的课程. 本课程是大学新闻学专业的专业课程之一, 是为培养新闻专业人才而开设的一门必修课, 通过本课程的学习, 要求学生掌握的基本理论和方法, 培养基本的专业采访能力, 为学生毕业后从事新闻传播工作做好必要的准备. 二, 课程的目的和要求, 顾名思义, 就是一门培养学生采访能力的课程, 其目的就是培养学生动手实践的能力. 以往, 由于较少强调动手实践, 不少院校培养出来的新闻系学生都是理论型的人才, 到了新闻单位工作, 往往不能很快上手, 还得重新开始学习如何真刀实枪地采访. 我们要培养的不是这样的人才, 我们的目的是通过这门课程的学和动手实践的能力都达到一个高的水平, 让学生在毕业后步入新闻单位工作时, 可以来即能战, 战即能胜, 能马上胜任单位交给的工作任务, 同时由于有扎实的理论基础, 还能在不断的新闻实践中发现和创新新闻理论, 指导以后的新闻实践. 这门课程对学生的要求是脑勤, 眼勤, 嘴勤, 手勤, 腿勤. 就是要求学生在学习和今后的工作中多动脑子思考问题; 多观察, 善于观察; 不耻下问, 敢于发问; 多收集材料, 多做笔记, 多练笔, 写不同体裁的新闻和文章; 多跑动, 快跑动. 总之, 我们要培养的是勇敢的, 正义的, 适应新时代媒体发展需求的, 真正会采访, 尤其在方面的优秀记者. 三, 教材的选用与结构本大纲主要选用的是中国人民大学出版社 200 1 年再版的《学》( 蓝鸿文著), 该课本特别注重的科学性, 系统性和操作性, 内容充实, 有很多的实例,语言流畅, 简洁, 鲜明, 深入浅出, 通俗易懂. 同时, 也借鉴和参考了一部分复旦大学出版社的《学教程》( 刘海贵著) 一书中的内容. 教材总体分为六大部分, 分别为绪论, 记者篇, 采访意识与原理篇, 采访方式与方法篇, 采访重点与环节篇, 采访种类与积累资料篇,共 26章, 纯理论性的内容占较小比例, 大部分是指导具体实践的实战经验与方法技巧. 四, 课时分配理论部分与实践部分各占 32 个学时. 全学期共 72 学时. 五, 讲授方法由于是一门实践性很强的课程, 所以该课的讲授是要在课堂传授理论的基础上进行大量的实践操作指导. 讲理论的时候, 尽量将最新的理论和实战例子传授给学生; 实践时, 利用现有的多媒体教学条件, 结合学生课上采访实践练习, 同时, 在有理论课的时候, 加办小报, 强调学生的动手能力. 要将采访课办成一门与学生互动的课程, 课堂上多讨论, 辩论, , 还进行因人而异的讲授, 比如性格腼腆的就多锻炼其大方与人交往和沟通的能力, 不爱动脑思考的就培养其如何在采访中发动脑筋, 如何进行采访前的策划和准备的能力. 正文绪论本章重点: 学习学的目的和方法, 新闻报道的基本要求第一节学研究的对象第二节学研究的历史概述第三节学习学的目的和方法第四节新闻报道的基本要求一, 坚持真实性二, 坚持思想性三, 坚持时间性四, 坚持用事实说话思考与练习: 展望 21 世纪我国学将怎样发展你怎样理解学的目的和方法你怎样学者的历史本章重点: 马克思和恩格斯值得新闻工作者学者称谓的演变第二节西方资产阶级职业记者的出现和发展第三节马克思和恩格斯—无产阶级第一批记者代表他们值得学习的地方:一, 他们首先是无产阶级革命家( 热爱理想, 热爱祖国). 二, , , 他们尊重事实, 重视调查研究. 五, 他们学识渊博, 并有专攻. 六, , 他们掌握了多种外者队伍形成和发展的历史党的记者队伍的基本特点思考与练习: 1, 从马克思和恩格斯的新闻实践中最值得我们学者队伍发展的标志和特点是什么记者的类型本章重点: 记者的分类第一节专业记者与机动记者第二节特派记者与特约记者第三节地方记者第四节驻外记者思考与练者如何做好博与专的关系怎样培养专业记者成为报道[1] [2] 某一领域的权威专家记者的职责本章重点: 记者在采访新闻报道时应注意什么问题第一节采写新闻报道一, 采写新闻是记者的首要职责. 这里说的新闻报道包括消息, 通讯, 调查报告等在内的各种新闻报道. 二, 记者在采访新闻报道时应注意几点: 1, 采写新闻报道责任重大, 记者要有高度的政治责任感. 2,记者要发挥作为新闻报道主力军的作用. ( 如何在新闻报道中发挥主力军的作用) 3, 要正确处理好记者与编辑部之间