部编版二年级语文上册14我要的是葫芦.doc

《语文课程标准》明确指出了探究性学****方式在语文教学中的重要价值。本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因,在朗读想象中理解人物的心理,在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色,充分发挥学生的自主性,培养学生的学****能力。,自学生字词。(学生)。(教师);会写8个生字。、流利地朗读课文。学****重点识字、生词;初读课文,了解课文内容。,自学生字词。(学生)。(教师)教学环节导案学案达标检测一、图画导入,课前质疑。(用时:8分钟),认识葫芦。:葫芦。指导读准字音,引导观察、认读。:我要的是葫芦。引导学生读题质疑。,认识葫芦。,读准字音,识记生字“葫芦”。,自主质疑:是谁要葫芦?他不要的是什么?他得到葫芦了吗?二、初读课文,解除疑惑。(用时:10分钟),自学生字。,引导学生初步了解课文内容。:自读课文,一边读一边圈画生字,相互正音。,试着解决问题。,总结课文内容。。从前,有个人种了一棵,但他只要,不要,最后。三、学****生字,读通课文。(用时:12分钟),指导学生读准字音。,指导学生认读。、流利地朗读课文。,开火车读生字。2.(1)齐读生字所在的句子。(2)观察插图一,从图中找出“藤”,说说“盯”的意思。(3)查字典,说说“邻居”的意思。,相互正音、评议。。(在下列词语正确的读音后画“√”)。盯顶山()紧()四、观察字形,指导书写。(用时:10分钟),指导学生读准。,交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类?“谢、盯、言、邻”,引导学生发现:写这些字时要注意什么?,巡视指导。,再齐读。,试着给生字归类。(1)左右结构的字:治、棵、邻、盯、怪。(2)上下结构:想。(3)独体字:言。,说说自己的发现。、临写。,写词语。línjū()qíɡuài()。“想”字是结构,共画,可组词。,激发兴趣,提高识字效率。同时,利用图片引导学生将字形与字义联系起来。,老师让学生大声地读、大声地说,学生在老师的激励中获得成功的愉悦感,产生学****的自信心。,老师挑选了课文中的几个句子让学生朗读,既引导学生结合语境理解和运用词语,丰富语言积累,又引导学生从句子中初步感知课文内容。,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。学****重点品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、对照插图,感悟发现。(