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关于读书的优美段落 1.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约20页 举报非法文档有奖
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关于读书的优美段落_1关于读书的优美段落篇一:关于读书的优美句子关于读书的优美句子1、成功的科学家往往是兴趣广泛的人,他们的独创精神来自他们的博学。2、语言是心灵和文化教养的反映。3、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。4、书都读得来的人,还怕有什么做不来的。5、再高深的学问也是从字母学起的。6、高尚的语言包含着真诚的动机。7、最淡的墨水也胜过最强的记忆。8、在学****中取得知识,在战斗中取得勇敢。9、作者不一定能写到老,但是他一定应该学到老。10、书是逆境中的慰藉。11、光阴给我们经验,读书给我们知识。12、一个人的度量是一种精神力量,是一股强大的文明力量。13、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。14、读书越多,越感到腹中空虚。15、知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。16、勤学和知识是一对最美的情人。17、学****不但意味着接受新知识,同时还要修正错误乃至对错误的认识。18、学到很多东西的决窍,就是一下子不要学很多的东西。19、勤动笔墨勤看书。20、精神能补物质的不足。21、知识上的富有可以享受心灵上的满足。22、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。23、年轻时读书就像迎着朝阳走路。24、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。25、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,只要我的眼睛、我的理智接触了它,它就活起来了。26、书房是文人精神的巢穴,生命的禅堂。27、如果知识不是每天在增加,就会不断地减少。28、读书在某种意义上来说是养心。篇二:描写读书的优美句子描写读书的优美句子:1、是的,书籍是人类进步的阶梯。从野蛮到文明,从庸俗到崇高,书籍唤醒了沉睡的大脑,复苏了干涸的心灵。生活里没有书籍,就好像大地没有太阳;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。约翰逊更直言不讳地宣告:在读过书和没有读过书的人之间,同死人与活人之间,有同样大的差别。2、读书最大的乐趣就是从中找到自己不知道的事情。里面有对社会现象的批判,美丽风景的描写,鲜为人知的秘密与故事,中外风土人情的讲述,对奥秘的探索,还有一个个催人奋发向上,给人鼓励的感人事迹。3、书是美景,读书是饱览美景。足不出户,你可以遍游于千山万水,徜详于长江黄河之间,看一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红的春江胜景,感忽如一夜春风来,千树万树梨花开的雪景,更有那鱼水之乐游鱼细石,直视无碍。4、读书向来是为历代人所仰慕的事情。培根曾深有感触的说:书籍是在时代的浪涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。理想的书籍也是智慧的钥匙,读书越多,精神就会越健壮而勇敢。5、读书不知味,不如束高阁。蠹鱼尔何如,终日食糟粕。6、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。7、书山有路勤为径,学海无涯苦坐舟。8、读书,是为了让我们增加知识量,是为了让我们学到课本之外学不到的东西,扩充我们对其他知识的补充,而读书,也是有技巧的,在现在的书店里,琳琅满目,让你看的眼花缭乱。9、书痴者文必工,艺痴者技必良。10、奇文共欣赏,疑义相与析。11、读书能医愚,读书能治穷,读书能疗病,读书能砺志,读书能致远,读书能练达,读书能聪慧。12、持一本好书,如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅,纵然惊、险、奇、难,然而纵横于天地之间,集天地之灵气,日月之精华,方铸成一把金闪闪的钥匙--开启智慧之门。13、人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。每一次的新发现,都会带来无限的感激与惊喜。14、朋友,你喜欢读书吗?书,拉进了时间的距离,缩短了地域的间隔;书,使您畅游千山万水,鸟瞰古今中外;书,伴您踏上理想的征途,人生从此充满阳光,充满希望。15、秋读书,玉露凉,钻科研,学文章。16、读书可以建立信心。信心是成功的催化剂。在当今时代,信心的力量更不可忽视。读书,你可以知道,要存鹰之志于高远,取鹰之志于凌云。你可以知道石在,火种是不会绝的。你更可以知道星星之火,就足以燎原。所以你不会绝望,不会放弃。面对困难,你永远是一颗蒸不烂、捶不扁、炒不爆的铜豌豆!17、书是人类进步的阶梯;书是开智慧之门的金钥匙;书是一艘巨大的航船,把人们从狭隘的天地驶向广阔的海洋。高尔基说过;热爱书吧-这是知识的源泉!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们从精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。18、岭外音书断,经冬复历春。19、读书百遍,其义自见。20、书到用时方恨少,事非经过不知难。篇三:读书好段篇一:好段关于读书和学****古代名人的读书诗东晋诗人陶渊明,热爱田园生活,喜爱读书。他写了一首《杂诗》:“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光,好好读书。唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道:“读书患不多,思人患不明。患足已不学,既学患不行。”指出在治学的过程中,要“多读、

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