浅议教育阶段英语素质教育.doc

浅议教育阶段英语素质教育.doc浅议教育阶段英语素质教育素质教育在先天的生理素质的基础上,把外在的各种教育影响内化为学生个体内在稳定的素质。我们在培养和提髙学生的英语能力时离不开其所依赖的基础一一素质,在英语教学中,语言能力是交际能力的基础。语言、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练是培养英语交际能力的前提。一、 听的素质与听能训练。听是人们交际活动的最基本的形式。学生学会说英语的前提首先是听,想要掌握一种语言,是从听懂开始的,在当今信息社会中随着广播、电话等电子媒体的广泛使用,使得听的素质就得日益重要了。我们在对学和进行听能训练时,要特别注意激发学生听的能,例如:灵敏的听觉有助于迅速准确地辨析弱读连读或相近的语音形式,有助于接收快速的、微弱的、含混的音流并提出准确的信息。一些良好的心理素质如注意力、记忆力、自信心综合领悟能力等对听的影响也十分重要。二、 说与言语表达能力的训练。说的素质首先是有说的动机,即有强化自我表达的心理倾向,不羞口,不胆怯,在英语教学中特别要注意不要对学生提出过高的要求,超越他们的接受能力,以致产生逆反心理。心理学家古朗说过:“被要求讲一种外国语言,不仅仅是心理上受威胁,精神与身体的整个系统都直接受到牵连。”所以培养学生“说”要循序渐进,先跟读,后自己讲,先自己大声讲,然后向全班讲,最后才到陌生人面前讲;先讲简单的内容,后讲复杂的内容:先讲一两句话,再作较长篇的讲述:先作有准备的讲话,后作即兴讲话。所以教师要努力提高自己的语言素质在课内外多同学生用英语交际,激发学生讲英语的兴趣,使他们树立信心,养成良好的学********惯。说的能力应从下面的三种基本能力去训练。1、 运用英语口语的语言结构形式的能力,如自然句、短句、省略句、减缩形式,常用词汇和****惯用语:2、 定向表述的能力,如用英语解释某个单词组、句子或段落的意思,复述一故事或课文或转述别人的话:对某件事或某一生活片段作描述:对某一专发表自己的意见等,正确运用英语语音来表情达意的能力。如:讲英语时语音准确性。口语交际中丰富的思想感情,说话人的心理情绪,语气等都通过语音体现出来。三、读与阅读理解能力的训练。读包括:识主,分析,判断,猜测,推理,综合,领悟和评价。朗读是一种出声的读在声音的帮助和配合下,人们能更好地体会理解和表达读物的思想感情,学****英语,特别是在初级阶段,阅读是不出声的读,是读的主要形式,它的三个基本要素是速度,理解和词汇。速度是阅读的技能的第一要素,是帮助学生提高阅读速度,首先要激发学生通过阅读获取知识的求知欲。有强烈的兴趣和动机,才能快速地去猎取信息,还要帮助学生克服“复视"的坏****惯,培养“跳跃式”的阅读方法,逐步扩大“识别间距”和逐步克服对“心译”的依赖。理解是阅读的第二要素,是决定阅读能力的。指导如下:(1)判断和推理指代关系;(2)判断和推理多义词的词义;(3)判断和推理句间逻辑关系;(4)悟词意;(5)篇章结构的分析,词汇是第三要素,词汇比语音结构更当造成阅读困难。五、写的素质与书面表达能力的训练。“写”也是人们进行交际活动的一种重要的基本形式。同“读”一样,“写”是一种单向交际,通过文字