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лр╩╗т╢╪г讨论总结:吸引读者,令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。4,背诵第一节。七,学生齐读第二节,对照注释口译课文。1,明确词语:仿佛:看得不真切。若,好象。才,仅仅。旷:空阔,宽阔。俨然:整齐的样子。属:类。悉。全,都。强调:豁然开朗,阡陌,交通(词的古今义),往来种作,黄花垂髫(修辞格)2,找学生概括地二节内容(讨论)总结;概括桃花源中人们的生活环境:和平,安宁,生活幸福,勤劳。3,学生思考:作者塑造这样的生活环境有什么意图。疏导:阅读注释(1),联系课文的主题。总结:对美好生活的向往。对黑暗现实的不满。4,齐背第二节。:线索,层次,1-2节的内容及词语。附:1,板书设计:缘溪性忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步发现桃花源:环境优美:芳草鲜美环境安宁和平:土地平旷,鸡犬相闻。落英缤纷屋舍俨然。色彩神秘:忘路远近生活幸福:良田,美池,怡然自乐。忽逢。勤劳善良:往来种作吸引人羡慕人2,作者:(365―427)东晋文学家、诗人。一名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人,曾为江州祭酒、镇江参军,后任彭泽令。因不满当时官员的***而去职,归隐田园,至死不仕。其诗以《归去来兮辞》、《饮酒》、《桃花源诗》、《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等为代表,今存《陶渊明集》第二课时教学目标:讨论课文3-4节;总结全文。一,复****导入新课:1,找学生试背课文1-2节。教师提示:时间,地点,人物,事情的经过……重要词语:豁然开朗,阡陌交通,鸡犬相闻,黄花垂髫,……基本内容:发现---进入-----(神秘----环境优美……)2,集体订正。二,明确本课学****内容:讨论课文3—5节;总结全文。三,找学生朗诵第三节或集体朗诵。1,找学生口译第三节。(集体订正:注意文中的成分省略)2,明确词语:乃:竟然。具:完全,全部。(通假字)邀:邀请(通假字)咸:都。讯:消息。云:讲,说。妻子,绝境(古今义)焉:从这里。无论(古今义)叹惋:惊叹。余人:剩下的人。辞:告别。语云(读音)足:值得。强调:词的古今义,通假字等古汉语知识。3,概括第三节内容:(学生讨论)总结:(1):自续身世:自云……。(2):热情待客:便邀还家,设酒杀鸡……咸来问讯……余人各复延至其家……。(3):告戒送客:不足……。4,讨论:(1):根据上面的内容,概括一下桃花源是一个怎样的社会环境?(2):请同学们想象一下:“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情?(3):听后渔人的讲述,桃花源中的人叹惋表明了什么?他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人?疏导:注意课文的主题,及文章的注释一。总结:(1)生活淳朴,热情好客,对人感情真挚……。(2)朝代更迭,世事变迁,生活艰难……。(3)厌恶战乱,对外人的同情,对没有剥削,没有压迫的,自食其力和平安宁生活的追求。不愿意与外人交往。(与下文作铺垫)明确:作者塑造的桃花源的美好的生活,和现实生活形成了对比,表现作者对黑暗现实的不满和否定,对美好生活的饿憧憬。5,齐读第三节。四,齐读第四节,并口译。1,明确词语:既出:已经(照应上文)。扶:顺着,沿。向:原来的,旧的。志:作记号。(名词作动词),及:到。诣:晋见,拜见。遣:派。2,概括内容:再找桃花源不得而迷路。3,讨论:(1):为什么再也找不到桃花源了?这样安