师能建设百千万工程课堂教学设计Unit8Acampingtrip教学设计.doc

师能建设百千万工程课堂教学设计Unit8Acampingtrip教学设计 Unit8Acampingtrip教学设计江都市郭村严辉《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》一、教学内容5A第八单元,(新授)PartA(Readandsay)二、教学目标《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,本着这样的认识,结合高年级学生的年龄特征和他们的整体认识水平,我对本课设计了如下教学目标::,hill,show,,atinof,campingtrip,tent,pot,stove,blankettelescopetin-?I/We/You/Theyhave…Whatdoesshe/he?She/Hehas…:。、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。:通过同桌练****小组操练等形式,促进同学间的友谊,培养学生团结合作的优秀品质。并让学生感受到英语与日常生活的紧密联系,从根本上培养和保持学生学****英语的兴趣。结合教学目标的要求,我把本课的重、难点设置为:三、教学重点能正确地理解掌握对话内容,正确的使用have和has。四、教学难点能在掌握对话的基础上运用本课语言知识。五、课前准备1、教具准备:多媒体。2、教学准备:学生收集朋友的照片。3、板书准备:板书课题Unit8campingtrip六、教学过程教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现。因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一,结合学生的认知状况,我打算用以下几个教学环节来完成本课的教学。,通过介绍我的朋友及其的一些特征,自然的出现了HAVE、HAS的句型,然后要求学生拿出课前准备好的朋友照片,相互介绍一下自己的朋友。这样做有两个目的,一是让学生初步感知并使用HAVE、HAS,并能在时践中注意到两者的区别,第二个目的是通过JACK这个人物创设出一个情景,他有一个野营旅行的活动,从而引出本课学****的主要话题。在这个情景中,我们将会过渡到句型和词汇的学****在词汇学****当中,采用的是人机对话的方式,一是激发兴趣,二是学生主动学****通过人机对话,出示相关的物品,在词汇学****中,一些生词,采用的是拼音联想的方式,利用学生的以有知识,带动新识的学****有效的降低的生词学****中的拼读难度。以上就是教学过程的第一个环节,这个环节的主要目的是,通过一个情景的创设,巧妙的组织了学生进行了词汇和句型的认知活动,在进行语篇学****之前,解决一些语言障碍,从而保证语篇阅读的完整性。,将采用三个步骤去进行教学。一是,在初步感知环节。我将抛弃“满堂灌,英译汉”的传统而枯燥的教学模式。组织学生观看本课动画,布置学生回答三个WH开头的疑问句这样一个任务,初步的感知故事发展的三要素:人物,地点,正在做什么。接下来是分布理解环节,根据本课的实际分为了三个场景,这三段内容的学****将采取任务型教学方法。利用循序渐进的三个任务去引导学生阅读,理解,反馈。(第一个任务…)通过梯度性的任务,达到分布理解的目的。与此同时,三个阅读任务中,采用的三种阅读方式分别是,领读,自由读和默读。在EXERCISE中,也得到阅读技巧的提高。在此之后,我们将会回到整体阅读和语法提炼环节中来。我首先设计的一个教学活动是…这样做的目的是,一是再一次进行整体阅读,能够迅速的找出自己关注的内容,这也是一种阅读技巧的训练,第二个目的是寻找的句型就是本课的重点句型,学生的自主挖掘,也是一种成功的体验。通过颜色的区别,引导学生对语法进行一个概括。同时这也是我的板书设计。在主要句型出示之后,设计了一个CHANT,这个CHANT的目的就是对四会句型进行及时而有趣的巩固。从心理学角度分析,学****者在学****中参与的器官越多,越能产生深刻的记忆。之后,我们将会对学生的语法进行一个训练,利用刚才的概括有语法知识进行填空,对本课的一个难点进行突破。,设计一个情景交际的拓展活动T:let’“主动学****操练运用”的环节,学生在新知识基本掌握之后,用新学的句型进行应用,教师则进行必要的评价和点拨。这些应用能使学生获得一种成